荷花優秀教案（通用3篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的荷花優秀教案（通用3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　荷花教案1

　　設計理念：

　　“美”是大自然絢麗多姿的真實體現，也是人對大自然情意的自然流露。

　　《荷花》一課以優美的語言贊揚了大自然的景物──荷花的美。本文教學時旨在以讀為主，“體驗情感，領悟內容?！弊寣W生通過初讀課文感知美，細讀品味欣賞美，情感升華想象美，課外拓展延伸美。以達到“初步感受作品中生動的形象和優美的語言，”培養學生熱愛大自然的情感和閱讀優秀詩文語感的目的。

教學目標：

　　１、學會本課１２個生字，能正確讀寫由這些生字組成的生詞。

　?。病⑿蕾p荷花的美，感受大自然的神奇力量，培養熱愛大自然的情感。

　?。场⒄_、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，養成積累語言的習慣。

教學重點：

　　通過語言文字感受荷花的美，并能聯系課文內容發揮想象，從中訓練學生的發散思維。

教學準備：

　　CAI課件

教學過程：

一、激情導入，感知新課

　　同學們，大自然是神奇而美麗的。宋代周敦頤寫過這樣的詩句“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”。意思是說從淤泥里出來不被污染，用清水洗過，它粉得似霞，白得如雪，美麗極了，但它從不炫耀自己的美。你們猜猜這是在贊美哪種植物？今天我們一起來學習葉圣陶爺爺寫的《荷花》。請同學們看老師寫課題。把課題齊讀一遍。預習過這篇課文的同學舉手。那老師來檢查一下生字的讀音。請同學們看大屏幕。先自由讀讀這些生詞。

二、初讀課文，感知美

　　１、請同學們自由讀讀讀文，讀完以后說說你的感受。

　?。ò鍟好溃?/p>

　　２、學生交流感受。請同學們回顧一下課文內容，看看這篇課文先講什么，再講什么？

三、細讀品味，欣賞美

　　學習第一自然段：

　?。?、自由讀文的第一自然段，說說作者懷著怎樣的心情去看荷花的？

　?。?、你從哪個句子中體會出來的？形容一個人的心情很急切的，除了用急迫以外，還可以用什么詞。你能把作者這種急迫的心情通過朗讀表現出來嗎？

　?。?、他為什么這么急切地想看到荷花呢？

　?。ò鍟合悖?/p>

　　指導朗讀。

　　學習第二自然段：

　　作者迫不及待地來到荷花池邊，看到荷葉是什么樣的，荷花有是什么樣的呢？

　?。?、小聲地讀這一段，把描寫荷葉和荷花的句子做上不同的記號。

　?。病W生交流，教師點撥。

　?。场⒊鍪镜诙匀欢?，讀讀這幾句話，你認為哪個句子美，把你的原因說給大家聽聽。

　?。?、學生交流，教師點撥。

　　５、美讀課文。

　?。丁⑿蕾p荷花池美景。

　　學習第三自然：

　?。?、自由讀文，看看誰在真心誠意地夸獎荷花。

　?。?、如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那位了不起的畫家是誰呢？

　　３、在文中找出贊美大自然的句子讀一讀。

四、情感升華，想象美

　　學習第四自然段：

　　１、師配樂讀文，生邊聽邊想象畫面。

　　２、自由讀文，師生配合讀。

　　３、聯系課文內容發揮想象。

　　學習第五自然段：

　?。?、齊讀這一句話，說說你的理解。

　?。病熜〗Y。

五、課外拓展，延伸美

　?。?、學完這一課，你想對荷花說點什么？

　　２、你準備給自己設計哪些作業？

板書設計

　　荷 花

　　荷葉： 多 大 圓

　　美

　　荷花： 香 冒 姿勢

　　荷花教案2

　　一、教學目標

　　認知：

　　1、會認會讀生字。掌握“蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠”等詞語。

　　2、讀懂一至三自然段。

　　能力：

　　1、通過看圖說話、寫話的練習，提高語言的運用能力。

　　2、進一步培養學生利用網絡信息資源進行學習的能力。

　　情感：

　　1、通過自主探究、交互合作的學習方式培養學生自主學習和團結協助的'精神。

　　2、通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美，從而加強語感的訓練，提高學生的審美情趣，激發熱愛大自然的情感。

二、教學內容及重點、難點

　　教學內容：

　　《荷花》主要寫了兩個內容：

　　①荷花清香、形態各異的美。

　?、凇拔摇北缓苫ǖ拿郎钌钗?，陶醉中，自己也仿佛成了一朵荷花……課文共兩課時完成，這里主要是對第一課時，也就是對上面的第一個內容的教學進行了設計。

　　重點、難點：

　?。?）學習第二自然段，品味詞句。

　?。?）看荷花的圖片，用生動優美的語言描繪荷花。

三、教學對象分析

　　1、所任教的班級有較好的朗讀能力，初步懂得欣賞詞句，本節課將發揮學生的優勢讓學生充分誦讀課文，運用以往領悟的品讀詞句的方法欣賞本課遣詞造句的特點。

　　2、學生有一定的自學能力和合作意識，有利于實施自主探究基礎上開展同伴互助合作的學習方式。

　　3、學生基本掌握文字輸入，上網瀏覽等計算機基礎，但熟練程度不一。因此更需發揚合作精神，共同完成學習任務。

四、教學資源設計

　　課前，教師將師生合作搜集到的荷花相關資源虛擬成專題網站——“荷花小站”，并發布到校園網上?！昂苫ㄐ≌尽痹O有六個部分，分別為“荷花文化”、“課文學習”、“荷花圖展”、“荷花知識”、“網上資源”、“荷花論壇”。這當中既包括課堂教學所用的資源，也包括供學生課后拓展性學習的資源。

五、教學策略及教法設計

　　教學策略：

　　為了使語文學科教學與信息技術達到最佳的整合，教學設計“以生為本”，從學生素質的良好發展出發，努力把信息技術素養的培養（如對語言信息進行查找、篩選、獲取、歸納、編輯的能力）與語文學科的任務（如大量讀書，品味詞句，情感熏陶，聽說讀寫的訓練）有機地融合在一起，充分發揮其各自的優勢、揚長避短，優化課堂教學。“荷花小站”六個部分中，“課文學習”部分集文字、圖片、影視、動畫、音樂于一體，給學生的自主探究提供了有力的支持，加上教師適時的點撥，恰當的啟發，激發了學生的想象，使學生對詞語的品味、感悟更立體、更豐富、更有個性化；“荷花圖展”與“荷花論壇”則把欣賞精美的圖片與說話、寫話結合起來，并可以通過網上論壇讓師生對寫話練習進行欣賞、評議、修改，有效地加強了語言文字的訓練。其余的幾個部分為學生提供了網絡大量的信息資源，使教學不局限在課本中，拓展了學生對荷花多角度、多層面的認識。

　　教法設計：

　　本文教學以建構主義理論、情境教學理論為指導，采用了“情境、主動、交互、發展”的教學模式，借助網絡及多媒體提供的豐富資源及強大的交互功能創設情境，調動學生主動參與學習的積極性，發揚自主探索、交互合作的精神，理解和品味語言，激發情感，喚發想象，增強表達欲望，從而了解荷花，熱愛大自然，使語文素養和信息素養多方面得到更好的發展。

六、教學過程設計與分析

　　教學過程：

　?。ㄒ唬┚W絡導入 設境激情

　　1、導入“荷花，因為它的高雅清香、冰清玉潔受到不少人的贊美，課前，不少同學通過各種途徑找了一些資料，老師選了一些有代表性的放在我們的?荷花小站?上，下面請同學們打開?荷花文化?，找出你喜歡的片段讀一讀。”

　　2、網絡課件快速瀏覽“荷花文化”中的詩歌、文章。

　　3、學生朗讀自己喜歡的詩歌、文章片段并與身邊的同學分享。

　　（二）通讀全文 整體感知

　　1、提出讀書要求同樣寫荷花，我們來看看課文是怎樣寫的。自由朗讀課文。注意讀準字音，喜歡的或讀得不通順的地方可以多讀幾遍，看誰讀得最投入。

　　（學生自由、反復地朗讀課文。）

　　2、音樂這節課，我們學習第一到第三自然段，聽老師讀課文第一到第三自然段。要求學生邊聽邊思考，體會文中的荷花給自己留下了怎樣的印象。

　　3、學生表達對荷花的感受。

　　（三）品味詞句 感悟語言

　　1、布置學生進入“課文學習”部分，認真讀第二自然段，找好詞、好句，說說好在哪里。

　　2、學生朗讀第二自然段。

　　3、網絡課件學生進入網絡課件，找出自己認為好的詞句，先獨立思考再與旁邊的同學交流看法。（借助動畫、影視、圖片等自主學習。）

　　4、匯報交流學習結果。（把朗讀訓練、看圖想象、詞語欣賞、動畫演示、師生評議有機結合起來。）

　　5、提出讀書要求這些荷花各有怎樣的姿態？找出來讀一讀。

　?。ㄔ趯W生朗讀時隨機出示富有立體感的荷花貼圖。）

　　6、提出背誦要求在描寫荷花姿態的句子中選自己喜歡的一句感情背誦。

　　7、音樂貼圖學生借助貼圖通過擺擺、指指、移移理解詞句（如挨埃擠擠、飽漲等），感情背誦描寫荷花不同姿態的句子。

　?。ㄋ模﹫D片欣賞 論壇發言

　　1、網絡課件讓學生進入“荷花圖展”，一邊欣賞荷花圖片，一邊展開想象，用豐富生動的語言把荷花的美描繪出來。

　　（學生欣賞圖片，展開想象。）

　　2、網絡課件進入“荷花論壇”描寫荷花。（論壇提供參考詞語）

　　3、網絡課件師生評議修改句子。

　　4、學生小結寫好句子的方法。

　　（五）配樂朗讀 升華情感

　　1、導讀看著這一池美麗的荷花，作者由衷地、情不自禁地贊美，他發出怎樣的贊美呢，我們讀第三自然段。

　　2、理解“畫家”指的是什么。

　　3、音樂和學生一起配樂感情朗誦第三自然段，表達對大自然，對荷花的贊美之情。（喜歡讀的同學出來站成一排和老師一起配樂背誦）

　?。┎贾米鳂I 拓展知識

　　上網下載一幅或多幅荷花圖，可以用一句、幾句、一段或一篇來描述，體裁可以是詩歌、散文，也可以是記敘文等，形式不限。作業上交方式：可以發郵件，可以打印。