多么了不起大班社會活動教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的多么了不起大班社會活動教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、活動目標(biāo)：

　　1．享受贊美別人和被別人贊美的喜悅之情。

　　2．能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，樹立自信心。

　　評析：目標(biāo)中能關(guān)注幼兒積極的情感態(tài)度的培養(yǎng)，但是過于偏重發(fā)現(xiàn)“自己”的優(yōu)點(diǎn)，沒有發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)同伴優(yōu)點(diǎn)的要求，而這個恰恰是本次活動的重點(diǎn)和價值點(diǎn)。另外，對于活動中幼兒該如何發(fā)現(xiàn)并表達(dá)自己和別人的優(yōu)點(diǎn)缺少具體的要求。這樣一來，整個活動目標(biāo)就有點(diǎn)籠統(tǒng)，缺乏可操作性。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1．毛絨小熊一只，身上貼著幾朵小紅花。

　　2．幼兒每人三個紅色圓形

　　三、活動過程

　　（一）說說小熊

　　1．出示小熊

　　師：它是誰？

　　幼：小熊。

　　師：對，它的名字叫了不起，我們和它打個招呼。

　　2．師：小熊身上有什么？一朵小紅花就是一個優(yōu)點(diǎn)，它有多小紅花，就是有許多優(yōu)點(diǎn)，猜猜它有哪些優(yōu)點(diǎn)？

　　幼1：老師獎它小紅花。

　　評析：這個孩子沒有理解老師的問題，以為是問小紅花哪里來的。

　　師：說說它有哪些優(yōu)點(diǎn)？

　　幼2：它在家里做好事；

　　幼3：幫爸爸干活。

　　師：哦，是個愛勞動的孩子。

　　幼4：幫阿姨掃地干活。

　　師：也是愛勞動。

　　評析：這個環(huán)節(jié)是活動的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，重點(diǎn)應(yīng)該是讓幼兒了解什么是優(yōu)點(diǎn)。教師讓幼兒猜猜小熊有哪些優(yōu)點(diǎn)，幼兒其實(shí)還是立足于自身和同伴身上的優(yōu)點(diǎn)來講的，所以就顯得有點(diǎn)抽象，幼兒講來講去就是幫別人干活這個優(yōu)點(diǎn)。如果教師能編一個有關(guān)小熊的故事，故事的內(nèi)容就來源于幼兒的家庭或幼兒園生活，讓幼兒從故事中尋找小熊得小紅花的原因，發(fā)現(xiàn)小熊的優(yōu)點(diǎn)，那么，就可以非常直觀地讓幼兒了解什么是優(yōu)點(diǎn)，并喚醒幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，可以對下面兩個環(huán)節(jié)起到很好的鋪墊作用。

　　（二）說說自己的優(yōu)點(diǎn)

　　師：你有沒有優(yōu)點(diǎn)呢？

　　幼1：和爸爸媽媽一起幸福地生活

　　師：講講你有什么優(yōu)點(diǎn)？

　　評析：其實(shí)這個孩子回答得很好，“熱愛生活”也是一個人可貴的優(yōu)點(diǎn)啊。

　　幼1：我電子琴談得很好！

　　幼2：我練武術(shù)練得好！

　　評析：這里老師可以馬上接應(yīng)并追問：“你電子琴（武術(shù)）為什么能彈（練）得那么好？”這樣是不是就可以發(fā)掘出幼兒的優(yōu)點(diǎn)了，如：每天堅(jiān)持、會動腦筋、不怕苦和累等。這樣一引導(dǎo)，其他幼兒的思路也許就會打開了。

　　幼兒3：我在家掃地

　　師：嗯，是愛勞動。

　　幼4：我畫畫好！

　　幼5：我跳舞跳得好！

　　評析：從孩子的回答中可以看出，孩子們的思路還是局限在兩個方面。碰到這種情況，關(guān)鍵是教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，一是從孩子的話語中挖掘引出話題，另一個是教師自己示范，舉例講自己或孩子的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒從不同角度去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。

　　（三）說說朋友的優(yōu)點(diǎn)

　　師：你的朋友有什么優(yōu)點(diǎn)？

　　幼1：我學(xué)電子琴的班上有個朋友，他電子琴談得很好，叫他彈什么就彈什么。

　　幼2：我的姐姐畫畫好。

　　幼3：丁柯宇上課時能認(rèn)真聽。

　　師：是的，丁柯宇上課一直認(rèn)真聽，這是優(yōu)點(diǎn)。

　　評析：可以進(jìn)一步引申“不管什么時候，能安靜地聽別人說話，這也是一個人的優(yōu)點(diǎn)”。

　　幼4：XX能和朋友一起玩。

　　幼5：XX喜歡和朋友一起說話聊天。

　　……

　　（四）給朋友送紅花

　　1．師：老師為每個小朋友準(zhǔn)備了三個圓圈，等會兒你去找一個朋友，（教師示范把紅花送給小熊，并說出小熊的一個優(yōu)點(diǎn)）必須說出朋友的一個優(yōu)點(diǎn)，然后把紅花送給這個朋友，一個優(yōu)點(diǎn)送一朵紅花，三多紅花可以送給一個朋友，也可以送給兩個或三個朋友。

　　2．幼兒相互送紅花。

　　評析：在這里老師的語言還是很簡潔、清楚的，示范很形象直觀。其實(shí)老師可以直接把紅花送給一個小朋友，另外，教師為幼兒準(zhǔn)備的應(yīng)該是紅花而不是圓圈。在幼兒相互送紅花的過程中，雖然老師提醒幼兒把即時貼上剝下來的紙放到垃圾桶里，但地上還是有紙屑，這時有個小朋友悄悄地把紙撿起來扔到了垃圾桶里，多可愛的一個孩子呀！如果老師能發(fā)現(xiàn)并及時利用這個現(xiàn)場資源，那多好啊！

　　3．交流

　　師：是不是所有的人都找到了優(yōu)點(diǎn)了？你把紅花送給了誰？為什么？

　　幼1：我把紅花送給了陳家棟，因?yàn)樗麗蹌趧印?/p>

　　幼2：我把紅花送給了XX，他在小朋友去午睡前，把地都掃好了。

　　幼3：……XX舉手發(fā)言。

　　幼4：……XX上課好，能舉手發(fā)言，還能和朋友一起玩。

　　幼5：……XX能幫老師發(fā)碗筷。

　　幼6：……XX發(fā)言時說話聲音很響亮。

　　幼7：我把紅花送給了XX，但是我不知道他有什么優(yōu)點(diǎn)。

　　師：哦，你是新來的小朋友，還不太認(rèn)識班里的小朋友，所以不知道。

　　評析：有了“送紅花講優(yōu)點(diǎn)”這個比較寬松的環(huán)節(jié)，幼兒的思路明顯被打開了，能發(fā)掘出朋友更多的優(yōu)點(diǎn)了。當(dāng)最后一個孩子說不出朋友的優(yōu)點(diǎn)時，可以讓其他的孩子來說說這個朋友的優(yōu)點(diǎn)。另外，在這個環(huán)節(jié)里還有一個小環(huán)節(jié)，就是統(tǒng)計(jì)每一個的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵幼兒爭取有更多的優(yōu)點(diǎn)，老師遺漏了。

　　（五）小結(jié)

　　師：我們要記住自己的優(yōu)點(diǎn)，讓自己有更多的優(yōu)點(diǎn)。

　　評析：我們不僅要讓幼兒記住自己的優(yōu)點(diǎn)，而且還要鼓勵幼兒善于發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，讓自己的優(yōu)點(diǎn)更多。

　　總評：活動的選材很有意義，對引導(dǎo)幼兒學(xué)會發(fā)現(xiàn)和正確評價自己和同伴的優(yōu)點(diǎn)有一定的教育價值。整個活動圍繞“小熊的優(yōu)點(diǎn)”、“我的優(yōu)點(diǎn)”、“朋友的優(yōu)點(diǎn)”等幾塊內(nèi)容展開，層次清楚，環(huán)節(jié)過渡自然。教師能給予幼兒比較充分的表達(dá)機(jī)會，尊重幼兒的想法，組織活動從容、自然，語言表達(dá)簡潔、明了。尤其是“給朋友送紅花”的環(huán)節(jié)，用三朵紅花，激發(fā)了幼兒交流、表達(dá)的愿望，教學(xué)方法、手段非常有效。作為一個新教師，能做到這些也是很不容易的'。

　　本次活動以幼兒的語言表達(dá)、交流為主，幼兒的語言表達(dá)情況直接影響著教學(xué)活動的質(zhì)量，而幼兒的語言表達(dá)又是以幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)或者說是原有的體驗(yàn)為基礎(chǔ)的。這個經(jīng)驗(yàn)就是對自己、對班級里的同伴的了解，而這種了解很多時候依賴于教師平時對他們的評價，教師的評價觀影響著幼兒的評價觀，教師的評價角度影響著幼兒的評價角度。活動中，幼兒講得較多的優(yōu)點(diǎn)是“愛勞動”、“上課認(rèn)真聽”，其中有一個女孩子，反復(fù)被幼兒“贊美”，這可能就受平時教師評價的影響。由此提出幾點(diǎn)想法和建議：

　　1．在日常活動中教師要給幼兒樹立正確的“評價榜樣”。一是客觀評價，要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，不僅要發(fā)現(xiàn)“乖”孩子的優(yōu)點(diǎn)，更要發(fā)現(xiàn)“表現(xiàn)不太讓人滿意”的孩子的亮點(diǎn)，千萬不能“一好遮百丑”，也不能戴“有色眼鏡”去看孩子。二是多元評價。愛勞動、上課認(rèn)真是優(yōu)點(diǎn)，喜歡和朋友一起玩、有了好東西愿意和朋友分享、做事有條理、關(guān)心別人、肯動腦筋、每天能開開心心上幼兒園、喜歡幫助別人、做事能堅(jiān)持等也都是優(yōu)點(diǎn)。三是直觀評價。對幼兒來說，尤其需要直觀的評價。例如“上課認(rèn)真”，就有很多表現(xiàn)，如：能認(rèn)真傾聽別人說話、能針對問題進(jìn)行思考、愿意積極參與表達(dá)自己的想法等等。如果老師能把這些具體的、可見的行為表現(xiàn)“提煉”出來，那么幼兒就有了努力的方向了。

　　2．活動前教師自己在思想上一定要準(zhǔn)備充分。在本次活動前，教師就要好好地回憶一下班級中每個孩子的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)每一個孩子的優(yōu)點(diǎn)，這樣可以在引導(dǎo)時游刃有余，避免無話可說的尷尬了。

　　3．教師即時正確的反饋和引導(dǎo)很重要。組織社會活動，最怕的場面是干巴巴的翻來翻去就是那么幾句話，或者空口說白話。這里當(dāng)然涉及到幼兒的經(jīng)驗(yàn)問題，但同時也涉及到教師的引導(dǎo)問題。教師可以啟發(fā)幼兒回憶日常生活來發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)，可以從幼兒的回答中挖掘，通過追問等引導(dǎo)幼兒的思維，讓幼兒的回答更豐富、更“到位”。活動中教師需要給孩子話語權(quán)，但在關(guān)鍵時刻有時還是需要教師的示范和引領(lǐng)。

　　4．把握好活動組織的時間，一個成功的教學(xué)活動需要在“恰當(dāng)?shù)臅r候”用“恰當(dāng)?shù)姆椒ā苯M織一個“內(nèi)容恰當(dāng)?shù)幕顒印保刺幚砗谩敖淌裁础薄ⅰ笆裁磿r候教”、“怎樣教”等問題。剛開學(xué)安排這樣一個活動其實(shí)不是很恰當(dāng)。因?yàn)橛行滦∨笥眩驗(yàn)橛變簞傔^了一個寒假，朋友間的交往還不夠多，所以幼兒交流的內(nèi)容就比較貧乏。

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