《5以內(nèi)的加法》教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的《5以內(nèi)的加法》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《5以內(nèi)的加法》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫(xiě)出加法算式的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)加法的含義；認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)加法算式；能根據(jù)具體情境填寫(xiě)加法算式。

　　2、使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

　　3、使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會(huì)解釋自己的思考過(guò)程和計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。

　　4、使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解加法的含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)的加法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備圓片5個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲?qū)搿?fù)習(xí)舊知

　　游戲：我們先來(lái)做一個(gè)填數(shù)搶答游戲，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。（5的分與合）?

　　師：你們對(duì)分與合的知識(shí)掌握得真不錯(cuò)。今天我們就要用分與合的知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境、教學(xué)新知

　　1、教學(xué)例題圖。

　　（1）觀察圖意。

　　師：學(xué)校歡慶十一國(guó)慶節(jié)，校園里一群小朋友也為此貢獻(xiàn)自己的微薄之力，咱們?nèi)デ魄扑麄冊(cè)诟墒裁茨兀磕憧吹搅耸裁矗?/p>

　　生：我看到了校園里有3個(gè)小朋友在澆花。

　　師：你描述得很準(zhǔn)確。誰(shuí)愿意再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　生：我看見(jiàn)校園里有3個(gè)小朋友在花園里澆花。

　　師：你說(shuō)得很完整。

　　咱們接著看（出示圖：又來(lái)了2個(gè)小朋友），現(xiàn)在呢？

　　生：又來(lái)了2個(gè)小朋友。

　　師：誰(shuí)還會(huì)說(shuō)？

　　生：又來(lái)了2個(gè)小朋友。

　　師：誰(shuí)能把這2句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？說(shuō)得既清楚又簡(jiǎn)潔。

　　生：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)了2個(gè)小朋友。

　　師：他說(shuō)的對(duì)嗎？再請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)一說(shuō)。

　　你會(huì)說(shuō)嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　　（2）認(rèn)識(shí)加法

　　師：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)了2個(gè)小朋友。

　　一共有多少個(gè)小朋友呢？

　　生：一共有5個(gè)小朋友。

　　師：你能把剛才大家說(shuō)的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　生：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)了2個(gè)。一共有5個(gè)。

　　請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　　師：誰(shuí)能大聲響亮地說(shuō)清楚？

　　生：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)了2個(gè)。一共有5個(gè)。

　　師：你怎么知道一共有5個(gè)小朋友？

　　生：3＋2＝5。（你都已經(jīng)知道用算式來(lái)表示，真不錯(cuò)。3＋2＝5有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我們今天要學(xué)的新知識(shí)。）

　　師：你知道這是一道什么算式嗎？（加法算式，出示課題）這個(gè)符號(hào)你們認(rèn)識(shí)嗎？（加號(hào)，橫平豎直）（請(qǐng)小朋友先說(shuō)一說(shuō)）老師做一個(gè)動(dòng)作，全班猜猜看，是什么意思？（表示合起來(lái)）

　　教師板書(shū)（3＋2＝5加號(hào)）

　　這個(gè)算式你會(huì)讀嗎？（學(xué)生讀、齊讀）

　　（3）理解算法

　　提問(wèn)：這里的3表示什么？（表示原來(lái)有3個(gè)小朋友。）

　　2表示什么？（又來(lái)了2個(gè)小朋友）

　　5表示？（一共有5個(gè)小朋友）

　　那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)3＋2＝5表示什么意思？就表示把3和2合起來(lái)是5，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？反復(fù)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，同桌說(shuō)3＋2＝5表示的含義。

　　師：你怎么知道得數(shù)是5？

　　生：3和2合成5。

　　講述：3＋2＝5表示把3和2合起來(lái)，一共是5。

　　2、教學(xué)試一試。

　　師：小朋友，你們看。這是你們非常熟悉的兒童樂(lè)園。出示情境圖

　　你能看懂圖的意思嗎？?jī)和瘶?lè)園里有？又來(lái)了？會(huì)說(shuō)嗎？自己小聲說(shuō)一說(shuō)。

　　師：誰(shuí)來(lái)把這幅圖的意思說(shuō)給大家聽(tīng)？

　　生：兒童樂(lè)園里有1個(gè)女孩在玩蕩秋千，又來(lái)了2個(gè)男孩。

　　師：你能提一個(gè)問(wèn)題嗎？

　　生：現(xiàn)在有幾個(gè)人？

　　師：要求現(xiàn)在一共有幾個(gè)人？你想用什么方法計(jì)算？（加法）你會(huì)算嗎？

　　指名說(shuō)，教師板書(shū)。翻開(kāi)課本第40頁(yè)，找到這幅圖，自己在課本上填上得數(shù)。填完的小朋友輕聲地將算式讀一讀。

　　師：得數(shù)是3，你是怎樣想的？（因?yàn)?和2合成3，所以1＋2＝3。）

　　提問(wèn)：那1＋2＝3這個(gè)算式表示什么？（表示把1和2合起來(lái)是3。）

　　3、小結(jié)。

　　今天我們學(xué)習(xí)了加法，知道把2個(gè)數(shù)合起來(lái)用加法計(jì)算。

　　三、練習(xí)鞏固、拓展思維

　　1、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)擺圓片游戲吧！（動(dòng)手操作）拿出5個(gè)圓片。

　　請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)擺。我來(lái)說(shuō)，你來(lái)擺，邊擺邊說(shuō)。

　　（1）左邊擺2個(gè)，右邊擺3個(gè)。一共有幾個(gè)呢？誰(shuí)來(lái)報(bào)算式？

　　（2）左邊擺4個(gè)，右邊擺1個(gè)。一共有幾個(gè)呢？算式是？

　　老師這還有2道算式，你能照樣子邊擺邊說(shuō)嗎？左邊有？右邊有？一共有？

　　（學(xué)生口報(bào)，教師板書(shū)）

　　2、說(shuō)一說(shuō)，填一填。

　　師：瞧！可愛(ài)的小兔子正在采蘑菇呢，我們一起去看看吧。

　　（1）出示第一幅圖

　　師：從圖中你看到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)圖意？你會(huì)列式嗎？（把得數(shù)填在書(shū)上）

　　我這還有2幅圖畫(huà)，你能看懂圖意嗎？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。

　　你會(huì)列算式嗎？在書(shū)上完成算式。

　　（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)圖意、報(bào)算式）

　　追問(wèn)：4＋1＝5表示什么？（4和1合起來(lái)是5）

　　（2）我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察這三道算式。你發(fā)現(xiàn)了什么？（老師讀算式）（有什么相同的？不同的呢？）

　　生1：每次多加一個(gè)，又多一個(gè)。

　　生2：加號(hào)后面的數(shù)都是1。

　　生3：加號(hào)前面的數(shù)越來(lái)越大，得數(shù)越來(lái)越大。

　　小結(jié)：一個(gè)數(shù)加1后，得數(shù)比原來(lái)這個(gè)數(shù)多1。

　　講述：剛才我們看圖寫(xiě)算式，現(xiàn)在沒(méi)圖，你會(huì)算嗎？

　　3、算一算，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　直接報(bào)得數(shù)。

　　2＋1＝3和1＋2＝3觀察這2道算式中的數(shù)。哪里是一樣的？有沒(méi)有不一樣呢？

　　生1：我想到3的分與合，1和2，2和1合成3。

　　生2：加號(hào)前后交換了位置，得數(shù)不變。（加交換的手勢(shì)）

　　師：通過(guò)幾個(gè)小朋友的觀察，我們知道了加號(hào)前后交換了位置，得數(shù)不變。（他們的位置不一樣，交換了，得數(shù)呢？都是3。）

　　師：看到4＋1＝5你能想到什么？

　　4、連一連。

　　講述：瞧！一個(gè)綠色的身影正在忙碌著，他是誰(shuí)呢？（出示一張郵遞員投信的照片）原來(lái)是郵遞員叔叔，他在為四面八方的人們送信呢，我們?nèi)蛶退脝幔?/p>

　　師：怎樣把信準(zhǔn)確送進(jìn)郵箱？誰(shuí)知道？你能用這樣的方法把剩下的信都送到郵箱里嗎？自己連一連。

　　（發(fā)信封，請(qǐng)手上有信的郵遞員，把信準(zhǔn)確地送到上面的郵箱里）自覺(jué)排隊(duì)。

　　聽(tīng)同學(xué)報(bào)算式，檢查自己的連線對(duì)不對(duì)。學(xué)生匯報(bào)，開(kāi)火車。

　　師：瞧！這些郵遞員的信送的對(duì)嗎？（這些都是合格的郵遞員，不簡(jiǎn)單，他們能把信準(zhǔn)確地送進(jìn)郵箱。）

　　講述：只是看起來(lái)有點(diǎn)亂，請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)腦。把他們有序地重新排一排嗎？（學(xué)生排）

　　師：他的速度很快，他是按照一定的順序排的，是什么順序？

　　生：加號(hào)前面的數(shù)從小到大或從大到小的順序（按數(shù)的大小）。

　　（這個(gè)小朋友真能干，他這種排法就能一個(gè)不漏地把得數(shù)是2、3、4、5的算式記清楚，思維真靈活）

　　四、拓展延伸

　　1、這個(gè)算式中括號(hào)里填什么數(shù)，會(huì)嗎？你能將得數(shù)是5的算式全都報(bào)出來(lái)嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（ ）＋( )＝5

　　講述：他是按照從小到大的有序地報(bào)一報(bào)，我們還可以從大到小地排。

　　師：還有沒(méi)有其他的方法？還記得我們學(xué)習(xí)分與合的時(shí)候？（看到4＋1＝5就能想到？）

　　講述：像這樣根據(jù)數(shù)的分與合一組一組地報(bào)，也能找到得數(shù)是5的算式。

　　2、（ ）＋（ ）< 5

　　同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生報(bào)一道，教師翻一道。）

　　師：這些算式得數(shù)小于5，也就是我們剛剛找到的得數(shù)是2、3、4的算式。瞧！我們現(xiàn)在又可以把得數(shù)在5以內(nèi)的算式分成兩類。一類是得數(shù)小于5的算式，另一類得數(shù)是5的算式。

　　五、全課總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？認(rèn)識(shí)了新符號(hào)，會(huì)讀會(huì)說(shuō)加法算式，我們以后會(huì)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，同學(xué)們會(huì)有更多的收獲。