尊師禮儀的教案范文
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的尊師禮儀的教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步樹立尊師觀念，了解老師的工作特點(diǎn)，正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，學(xué)會(huì)科學(xué)的處理與老師的關(guān)系，積極主動(dòng)的與老師溝通，提高師生交往的能力與水平，使學(xué)生形成健康的人格。
2．能力目標(biāo)；積極與老師進(jìn)行交流溝通，增進(jìn)師生情感，增強(qiáng)正確處理師生矛盾的能力。
3．知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)讓學(xué)生自主討論、現(xiàn)場(chǎng)采訪，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐的能力。在此過(guò)程中，讓學(xué)生了解老師的工作特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)教師工作的辛勞，自學(xué)增進(jìn)師生情誼，養(yǎng)成熱愛(ài)老師、尊敬老師的習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]：新型的師生關(guān)系
[教學(xué)難點(diǎn)]：如何與老師交流與溝通，化解與老師的矛盾與沖突。
[教學(xué)策略]：
（一）教學(xué)方法：
教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生雙向互動(dòng)的過(guò)程，是師生共同成長(zhǎng)的過(guò)程。為此，我采用以下教學(xué)方法：
1．談話法：課堂氣氛輕松活躍是學(xué)生參與課堂教學(xué)的前提條件和理想狀態(tài)，為此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，采用談話的形式，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，達(dá)到真誠(chéng)交流與溝通的目的。
2．課堂作業(yè)法：上課之前先準(zhǔn)備一份課堂作業(yè)表，設(shè)置一些與師生關(guān)系有關(guān)的題目，讓學(xué)生在課堂中完成，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）課前準(zhǔn)備
1．制作多媒體課件。
2．為教學(xué)而作的調(diào)查問(wèn)卷。
3．邀請(qǐng)相關(guān)聽課老師，以備課堂上師生交流。
[教學(xué)過(guò)程]
謎語(yǔ)導(dǎo)入：他是誰(shuí)？
有人說(shuō)，他們是辛勤的園丁，不辭勞苦，鋤草施肥，爭(zhēng)得桃李滿園，百花吐艷；有人說(shuō)，他們是無(wú)名的小草，不慕虛榮，淡泊名利，換得生機(jī)勃勃，春意盎然；有人說(shuō)，他們是燃燒的蠟燭，不惜生命，無(wú)怨無(wú)悔，獻(xiàn)出絲絲暖流，一片光明；有人說(shuō)，他們是靈魂的工程師，春風(fēng)化雨，雕木琢玉，為社會(huì)放飛希望，培植棟梁。
生：老師
活動(dòng)一：
師：對(duì)，是老師！在人生道路上，對(duì)我們影響最大的，除了父母，還有陪伴我們成長(zhǎng)的老師，老師是一個(gè)讓人充滿敬意的稱呼。同學(xué)們，我們從幼兒園開始，就天天和老師打交道。那有同學(xué)愿意分享一下對(duì)自己印象比較深刻的老師的故事嗎？
生：自由發(fā)言
活動(dòng)二：
師：剛才聽了同學(xué)們這么多的發(fā)言，我也覺(jué)得，這么多年，老師帶給了我們太多的回憶與感動(dòng)，下面，請(qǐng)同學(xué)們拿出我們的課堂作業(yè)，讓我們懷著感激的心情，寫下老師教會(huì)我或給予我什么。
生：自由發(fā)言
師：通過(guò)我們以上的發(fā)言，我們發(fā)現(xiàn)，老師不僅僅教給我們科學(xué)文化知識(shí)，他還給了我們智慧、勇氣、力量和信心，還教會(huì)了我們做人的道理。因此，老師不僅僅是一個(gè)知識(shí)傳播者，他還是引路人、保健醫(yī)生、朋友、榜樣。（插入幻燈片）
活動(dòng)三：
散文朗誦：《老師，您一生都站著》
師：這是一篇用心寫出來(lái)的文章，同學(xué)們都聽得很認(rèn)真，那聽了以后，你跟作者是否產(chǎn)生了共鳴？你怎樣理解老師站的行為？
生：自由發(fā)言
活動(dòng)四：
師：我們中國(guó)是禮儀之邦，尊師重教是我們的`優(yōu)良傳統(tǒng)，在歷史上，我們的前輩也為我們作出了很好的榜樣。
故事：程門立雪
程門立雪
遠(yuǎn)在北宋時(shí)期，福建將東縣有個(gè)叫楊時(shí)的進(jìn)士，他特別喜好鉆研學(xué)問(wèn)，到處尋師訪友，曾就學(xué)于洛陽(yáng)著名學(xué)者程顥門下。程顥死后，又將楊時(shí)推薦到其弟程頤門下，在洛陽(yáng)伊川所建的伊川書院中求學(xué)。
楊時(shí)那時(shí)已四十多歲，學(xué)問(wèn)也相當(dāng)高，但他仍謙虛謹(jǐn)慎，不驕不躁，尊師敬友，深得程頤的喜愛(ài)，被程頤視為得意門生，得其真?zhèn)鳌?/p>
一天，楊時(shí)同一起學(xué)習(xí)的游酢向程頤請(qǐng)求學(xué)問(wèn)，卻不巧趕上老師正在屋中打盹兒。楊時(shí)便勸告游酢不要驚醒老師，于是兩人靜立門口，等老師醒來(lái)。一會(huì)兒，天飄起鵝毛大雪，越下越急，楊時(shí)和游酢卻還立在雪中，游酢實(shí)在凍的受不了，幾次想叫醒程頤，都被楊時(shí)阻攔住了。
直到程頤一覺(jué)醒來(lái)，才赫然發(fā)現(xiàn)門外的兩個(gè)雪人！從此，程頤深受感動(dòng)，更加盡心盡力教楊時(shí)，楊時(shí)不負(fù)重望，終于學(xué)到了老師的全部學(xué)問(wèn)。之后，楊時(shí)回到南方傳播程氏理學(xué)，且形成獨(dú)家學(xué)派，世稱“龜山先生”。
后人便用“程門立雪”這個(gè)典故，來(lái)贊揚(yáng)那些求學(xué)師門，誠(chéng)心專志，尊師重道的學(xué)子。
名人名言：一日為師，終身為父——關(guān)漢卿
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干——李商隱
老師是人類靈魂的工程師——斯大林
活動(dòng)五：
師：看來(lái)，老師的工作非常辛苦，同學(xué)們也非常體諒老師、理解老師，但在現(xiàn)實(shí)生活中，我們師生之間仍會(huì)不可避免的遇到一些問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們先看看這個(gè)案例。
楊蘭的信
楊蘭今年小學(xué)畢業(yè)了，因?yàn)樯狭顺踔校x開了自己非常喜歡的蘇老師。她心里非常難過(guò)。一天放學(xué)后，她給老師一封信。信中寫道：
敬愛(ài)的蘇老師：
你好！一直就想給你寫信，可我怕你繁忙，怕你笑話我。每天，那些煩惱、問(wèn)題都纏繞著我，我好痛苦。我覺(jué)的，你是一個(gè)博學(xué)多才的老師，可另一方面，你又是一個(gè)心理學(xué)家，是我們的知心朋友。自從上初中以來(lái)，我每天心里都裝著一件事，我仍想在你的教導(dǎo)下學(xué)習(xí)。可是，當(dāng)新的老師跨進(jìn)我們教室的一剎那，我的心一陣陣難受，眼淚早已充滿了我的眼眶，我茫然不知所措。慢慢地我努力去適應(yīng)，可是，太難了。蘇老師，我該怎么辦？你能不能給我指點(diǎn)一下，我不想耽誤學(xué)習(xí)，可我有怕自己會(huì)有懈怠的心理蘇老師，對(duì)不起，我在傷心之際有打擾了你，別介意！
祝：工作順利，身體健康！
學(xué)生：
回答下列問(wèn)題：
1、幫楊蘭找一找原因。
2、你怎么看待她排解苦惱的做法？
3、如何解決楊蘭的問(wèn)題呢？
生：小組討論發(fā)言
師：的確，與小學(xué)相比，在中學(xué)，我們和老師的關(guān)系發(fā)生了一些變化。因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)大了，老師對(duì)我們的要求也更高了。
板書：在學(xué)習(xí)中，老師更多的要求我們自主自覺(jué)的學(xué)習(xí)，對(duì)自己負(fù)責(zé)。
在班級(jí)活動(dòng)中，教師讓我們鍛煉自我管理，學(xué)習(xí)做活動(dòng)的組織者。
在思想交流中，老師要求我們自我反省，自我嚴(yán)格要求。
活動(dòng)六：
勾畫出你被老師批評(píng)、誤解和表?yè)P(yáng)時(shí)的表情，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
學(xué)生自我勾畫，自由發(fā)言。
活動(dòng)七；
實(shí)話實(shí)說(shuō)
分組討論：你喜歡什么樣的老師？
現(xiàn)場(chǎng)采訪：老師喜歡什么樣的學(xué)生？
學(xué)生討論后發(fā)言
師：讓我們走近老師，善于與老師溝通，增進(jìn)與教師的感情，與老師一道建立平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系！
【尊師禮儀的教案范文】相關(guān)文章：
1.尊師禮儀的教案
2.古人尊師禮儀
5.尊師明禮儀愛(ài)師知感恩的教師節(jié)尊師禮儀發(fā)言稿范文
本文來(lái)源：http://www.nvnqwx.com/jiaoan/3678406.htm