《畫楊桃》教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《畫楊桃》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《畫楊桃》教案1

　　教學目標：

　　1、學會本課8個生字，能正確讀寫叮囑、哈哈大笑、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、相似、受用等詞語。練習用不像而像、不要要造句。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦最后兩段。

　　3、能讀懂課文主要內容，知道同一事物從不同角度看會有所不同。

　　4、繼續(xù)練習概括文章的主要內容：知道同一事物從不同角度看會有所不同。

教學重點、難點：

　　1．聯(lián)系上下文，體會老師通過畫楊桃這件事所講的道理。

　　2．理解老師說的一段話中句與句之間的聯(lián)系，體會把一段話寫清楚的方法。

教學準備：

　　教學課件

教學時間：

　　二課時

教學過程：

　　第一課時

　?。ㄒ唬╊}質疑導入：

　　1．齊讀課題。

　　2．讓學生圍繞課題質疑。例：

　　（1）誰畫楊桃？

　?。?）怎樣畫楊桃？

　?。?）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？

　　（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？

　　（二）學生按要求自學生字、詞。

　?。ㄈz查自學。

　?。ㄋ模├斫庠~義。

　　1．理解詞義。

　　2．聯(lián)系上下文理解詞語。

　?。ㄎ澹┳宰x課文，初步了解內容。

　　1．指名讀課文，初步了解內容，知道本文寫的是我在圖畫課上將楊桃畫成了五角星，引得同學們大笑。老師仔細觀察后，肯定了我畫的內容是對的，并講明了道理。

　　2．讓學生自讀課文，標畫出文中不理解的詞句，提出質疑。

　?。┳鳂I(yè)。

　　1．寫詞語。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時

　?。ㄒ唬┳x題導入。

　　1．齊讀課題。

　　2．讓學生根據(jù)課文內容，用一句話把題目的意思說完整。例：

　　（1）我在圖畫課上畫楊桃。

　?。?）我在圖畫課上畫楊桃，把它畫成了五角形。

　　（3）我把楊桃畫成了五角形，得到老師的肯定。

　　3．提問引入：

　　我把楊桃畫成了五角形，惹得同學們大笑，老師沒有批評，反而肯定了我畫的是對的，這是為什么呢？讓我們仔細閱讀課文，弄清其中的奧妙。

　?。ǘ┳プ≈攸c，理解內容。

　　1．指名讓三位同學分三部分朗讀課文。

　?。?）第1自然段為第一部分。

　　（2）第2至倒數(shù)第2自然段為第二部分。

　　（3）最后一自然段為第三部分。

　　2．投影出示句子：這位老師的話同我父親講的是那么相似，他們的教誨使我一生受用。

　　（1）什么是教誨？什么叫受用？

　?。?）老師講的是什么話？父親講的又是什么話？

　　（3）指名回答后，引導提問：為什么老師和父親教誨使我一生受用呢？

　　3．指名讀第1自然段。

　　（1）出示句子：你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然畫走了樣。

　?。?）這是誰在什么時候對我說的話？（這句話是父親在我讀小學四年級初學畫畫時，經常叮囑我的話。）

　?。?）經常叮囑是什么意思？（叮囑是再三囑咐的意思。經常叮囑說明父親不止一次地這樣教導我。）

　?。?）指名讀句子。

　?。?）想當然是什么意思？什么是畫走了樣？（想當然是憑主觀想象，認為事情應該是這樣。畫走了樣是指畫出來的圖形和原來的實物不一樣。）

　?。?）父親為什么告訴我不要想當然？（父親告訴我，看見一件東西，是什么樣的就畫成什么樣，否則就會把東西畫走了樣，失去了原物的本來面目。）

　?。?）讓學生說說自己理解父親這番話的意思。

　　4．讓學生自讀第二部分。邊讀邊想圖畫課上我畫的楊桃是什么樣子的？為什么會畫成這個樣子？

　?。?）讓學生依照課文內容回答。

　?。▓D畫課上我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是個五個角的什么東西。我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。）

　?。?）出示句子：

　　我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。

　?。?）指名讀句子后，討論：為什么圖畫課上作者看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西呢？

　?。ㄒ驗槲业淖辉谇芭趴窟叺牡胤剑v桌上那兩個楊桃的一端正對著我。所以我看到的楊桃根本不像平時看到的樣子。）

　　（4）作者為什么沒有按照他平時看到的楊桃的樣子畫？讓學生聯(lián)系上文父親的叮囑，回答這個問題。

　?。ㄒ驗閺男「赣H就教育我看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然畫走了樣。所以我認認真真地看，老老實實地畫。）

　?。?）看了我的畫，同學們有什么反映？老師又是怎么做？怎么說的？

　　同學們哈哈大笑，老師先到我的座位坐下來審視了一下講桌上的楊桃，然后讓幾個同學輪流坐到我的座位上觀察，最后和顏悅色地講明道理。

　?。?）老師是怎么說的？指讀這段話。

　?。?）讓學生想一想這段話共有幾句？

　　（8）讓五位同學分別讀句子，說句意。

　?。?）讓學生默讀這段話用‖號給這段話分層。

　?。?0）討論：這段話可以分為幾層？（分兩層）

　　第一層（1～2句）：用具體事例說明看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。

　　第二層（3～4句）：教育學生不要譏笑別人，要看人家是從什么角度看的，要相信自己的眼睛，看到的是什么樣的就畫成什么樣。

　　（11）這兩層之間是什么關系？（因果關系）

　?。?2）老師的這段話告訴我們一個什么道理？

　?。ú灰S便譏笑或否定別人，要學會從不同角度觀察分析問題，要實事求是，一切從實際出發(fā)。）

　　5．老師在這樣做，這樣說的時候表情有什么變化？

　　讓學生從文中找出描寫老師神態(tài)的詞語。

　　審視、嚴肅和顏悅色

　　什么是審視？老師審視之后表情為什么變得嚴肅了？

　　（審視是仔細周密地查看，說明老師看得很認真。看后他發(fā)現(xiàn)我明明畫得很準確，但別人卻說不像。這種現(xiàn)象引起了他的深思，所以他的神情變得嚴肅了。經過半晌認真思考，老師和顏悅色地對學生進行了教育。）

　　（三）回顧全文，聯(lián)系實際。

　　談話引導：父親和老師的教誨使作者一生受用，你讀了這篇文章后受到哪些教育？讓學生聯(lián)系實際談收獲。

　?。ㄋ模┛偨Y全文。

　?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。

【板書設計】

　　父親 教誨 叮囑

　　28 畫楊桃 審視

　　老師 啟發(fā) 嚴肅 我一生受用

　　和言悅色

　　相信