寶寶愛喝水教案
活動目標：
初步了解正確的喝水方法，愿意去喝水。
活動準備：
1、杯架上貼動物標簽、飲水機上雪花（藍）和太陽（紅）的標記；
2、幼兒正確喝水的照片、路線圖；
3、有關喝水的兒歌與歌曲、錄音機
活動過程：
1、 洗洗手、喝水嘍！
指導語：我們洗洗小手喝水嘍！（提醒幼兒喝水前要洗手）
2、 排排隊，來喝水。（播放有關喝水的兒歌與歌曲）
指導語：用小手指勾勾小耳朵噢！（提醒幼兒握住杯子柄）
站在小腳印上排排隊吧！
今天運動你出了汗，要多和點水噢！（提醒個別幼兒多喝水）
今天你拿了紅牌子，嗓子有點紅，也要多喝點水哦！
3、 坐下來，把水喝。
指導語：找個椅子坐下來，小手捧好了喝喔！
4、 放杯子，插牌子。
指導語：你今天喝了幾杯水呀？
活動反思：
本學期我們托班教研組重點的研究內容是以幼兒生活活動為主，結合保教并重的原則，在一日生活中提高幼兒生活的能力，開展“創設生活化的環境，促進幼兒生活習慣的養成”的專題研究。針對幼兒的飲水環節我們托班教研組開展了一課三研的活動，我有幸為大家展示“二研”的活動。
活動前我仔細觀察幼兒，根據平時喝水時發生的許多問題，創設了生活化的環境。如：每次喝水總發現有孩子會哇哇大叫“誰拿了我的杯子，老師我的杯子沒有了。” 我給每個幼兒放杯子的地方貼上他們喜歡的動物標簽，幫助他們認識自己的杯子。發現有的孩子拿杯子去喝水時直接一把抓住杯口，很不衛生；倒水時你爭我擠，沒人知道要排隊；水倒好后大多數幼兒喜歡站著喝，但一不留神水就會被打翻在地……于是我在杯架旁和飲水機旁貼上正確拿取杯子、排隊、坐下喝水等照片，引導幼兒文明飲水；在柜子、飲水機前的地上貼上路線與腳印，激發幼兒樂意在等待倒水時去腳印上站一站；因教室場地有限，我讓幼兒喝完水后沿著路線走一走，分流人群；放好杯子后去拿個小水滴插一插，鼓勵幼兒多喝水。轉眼冬天來到了，但在飲水時仍發現有個別幼兒還是倒冷水喝，為了幼兒的身體健康，幫助幼兒區分冷熱水，于是我在飲水機的按鈕旁貼上了雪花（藍）和太陽（紅）的標記，讓幼兒知道冬天天氣寒冷，我們要喝暖暖的水。我還事先錄好了有關喝水的兒歌與歌曲，準備在孩子們喝水的同時播放。
活動中我發現沒有幼兒拿錯杯子，這說明孩子們都已經認識自己的標記，知道要拿自己的杯子喝水；從拿杯子的現象來看，幼兒都會拿住杯子的“小耳朵”喝水，但也有個別幼兒在拿被杯子時小手指無意碰到了杯子里面。因為是分批喝水，所以幼兒排隊等待的現象較少，幼兒會站在腳印上排隊，已有排隊的意識；觀察下來發現幼兒都是倒熱水喝，說明孩子們都知道冬天要喝熱水。倒水時發現大多幼兒都是倒半杯或小半杯，只有一名幼兒倒得稍滿了些，那些倒小半杯的幼兒喝完一次后又來倒了一兩次，如果按一次喝150毫升的量來算，也差不多達到一定的'喝水量了。嚕嚕因倒了四次水，可能是由于喝得過多了些，因而出現了倒水的現象。大部分幼兒都能坐下來喝水，但也有個別幼兒喜歡站著喝。幼兒在排隊等候的時候、插牌子的時候都會跟著一起念兒歌、唱歌曲 “寶寶天天愛喝水，全部喝完不浪費……”，感受著喝水帶來的快樂！孩子們最喜歡的就是喝完水后去插小水滴了，“男男喝了3杯，婷婷喝了2杯……”小茶杯里插滿了小水滴，可見孩子們非常愿意喝水。從幼兒插牌情況來看，在激勵幼兒多喝水的同時，也方便老師了解幼兒每天的喝水情況。
我本著以孩子的發展為本的理念，在飲水的方式、方法上加以調整，努力創設便于幼兒自由飲水的環境，如環境的創設（正確喝水的照片、路線圖、插小水滴）、材料的擺放、行為的伴奏（兒歌、歌曲的播放）、個別的指導等有效的手段來促進了幼兒的習慣養成，使幼兒更為主動。當然我知道孩子良好習慣的養成是有階段性、反復性的，甚至于一天之中不同時段的表現是不同的，不是一蹴而就的。這就需要我們老師每天堅持不懈地觀察與指導，直到良好的習慣成為每個孩子生活中的一部分。
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