奇妙的圓大班教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的奇妙的圓大班教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

奇妙的圓大班教案1

　　活動目標：

　　1、在圓形上聯想出多種物體，并會用多種手段表現其主要

　　特征。

　　2、探索對圓形的變化，激發幼兒想象力，培養幼兒動手能力。

　　3、體驗創作中的快樂和成功的喜悅。

　　活動準備：

　　1、白紙、各種大小不同顏色不同的正方形紙和圓形紙、水彩筆、顏料、漿糊、剪刀、抹布、籮筐、胡籮卜等。

　　2、吹泡泡的玩具。

　　3、變化的圓形拼貼成畫面一幅。

　　活動過程：

　　一、游戲形式導入活動，引起幼兒興趣。

　　1、教師和幼兒共同玩“吹泡泡”游戲。

　　2、啟發幼兒展開想象在圓形上聯想出多種物體。

　　提問：你們吹出的泡泡是什么形狀的？象什么？

　　幼兒自由回答。（象汽球、西瓜┄┄）

　　二、探索圓形的變化

　　1、提問：圓形可以變化成什么？變化后的圓形可以做成什么？

　　幼兒發揮想象自由回答。

　　2、出示由變化的圓形拼貼成的一幅畫。

　　3、引導幼兒觀察說說畫中的物體是怎樣做成的？

　　4、激發幼兒大膽回答：樹是由圓形折成扇形做，母雞是由圓

　　形折疊成半圓做成的。

　　三、幼兒動手創作、老師巡回指導。

　　1、分別介紹三組的活動材料和工具。

　　2、提出創作要求：使用剪刀注意安全，保持桌面整潔。

　　3、引導幼兒充分想象，嘗試借助點線面的組合和顏色的搭配，不斷豐富自己的畫面。

　　四、展示作品，幼兒互相欣賞和交流。

　　1、幼兒間互相介紹自己的作品用什么制作的？怎樣制作的？

　　2、互相欣賞作品，體驗成功的快樂。

　　3、收拾桌面，歸放活動材料、工具。

奇妙的圓大班教案2

　　折紙畫：奇妙的圓

活動目標：

　　1、在圓形上聯想出簡單的物體，并表現其主要特征。

　　2、感受圓形變化的美。

　　活動準備：

　　多媒體課件“奇妙的圓”、各種大小不同的圓、圖畫紙、記號筆、油畫棒。

活動過程：

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　　1、魔術游戲，出示課件，看看這些圓形變成了什么？

　　2、探索圓形的變化。

　?。?）幼兒與同伴討論、把圓形變成什么？

　?。?）請個別幼兒說出自己想把圓形變成什么？

　　教師用語：你們真是一個聰明的魔術師，會把圓形變成這么多可愛的東西。

　?。ǘ﹪L試制作，進行圓形聯想。

　　1、幼兒根據自己的想法進行制作。

　　2、注意畫面的合理安排。

　　（三）展出幼兒的作品

　　請幼兒介紹自己把圓形變成了什么，并把它編成一個好聽的故事。

活動目標：

　　1、在圓形上聯想出簡單的物體，并表現其主要特征。

　　2、感受圓形變化的美。

活動準備：

　　多媒體課件“奇妙的圓”、各種大小不同的圓、圖畫紙、記號筆、油畫棒。

活動過程：

　?。ㄒ唬└形蚧顒?。

　　1、魔術游戲，出示課件，看看這些圓形變成了什么？

　　2、探索圓形的變化。

　?。?）幼兒與同伴討論、把圓形變成什么？

　?。?）請個別幼兒說出自己想把圓形變成什么？

　　教師用語：你們真是一個聰明的魔術師，會把圓形變成這么多可愛的東西。

　?。ǘ﹪L試制作，進行圓形聯想。

　　1、幼兒根據自己的想法進行制作。

　　2、注意畫面的合理安排。

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　　請幼兒介紹自己把圓形變成了什么，并把它編成一個好聽的故事。

奇妙的圓大班教案3

　　活動目標：

　　1、從教師和同伴傳遞的信息中嘗試折紙畫的制作方法。

　　2、在圓形上聯想出簡單的物體，并表現其主要特征。

　　3、感受嘗試學習和向同伴講述的快樂。

活動準備：

　　多媒體課件“奇妙的圓”、勾線筆每人一支、長方形復印紙每人兩張。

活動過程：

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　　1、魔術游戲，激起幼兒興趣。

　　教師用語：這是什么？（長方形紙）我要變個魔術，看看這張長方形紙會變成什么？閉起眼睛，變、變、變！變成了什么？（圓）幾個圓？（一個圓）我還能把這個圓變成許多個圓，變變變，哇！變成了四個圓。咦？你知道它們是怎么變出來的呢？怎樣把長方形紙變成四個圓呢？請你們和旁邊的小朋友討論討論，然后說給大家聽。

　　2、探索連續圓的折剪方法。

　?。?）幼兒與同伴討論、猜想制作的方法。

　?。?）請個別幼兒說出自己的猜想。

　　教師用語：誰來說說這四個圓是怎么做出來的。

　?。?）幼兒可能說出的幾種情況并嘗試。

　　A、先畫四個連著的圓，然后用剪刀剪下。

　　B、對折后剪。

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　　（二）嘗試制作連續的圓。

　　1、幼兒根據自己猜想出的方法，制作。

　　2、展出幼兒的作品，引導幼兒觀察，自己做的和老師做的不同之處。（不一樣大、沒有連起來……）

　　3、根據幼兒表現出的情況，再次探討如何制作一樣大小的、連續的圓，并盡可能圓。

　　教師用語：

　　第一種情況：我的這四個圓是一樣大的，你的呢？一樣大嗎？有什么簡單的方法能一下變出四個一模一樣的圓呢？（引導幼兒說出對折后再剪，然后再讓幼兒嘗試）

　　第二種情況：這樣確實剪出了四個一樣大的圓，可是沒有連起來哦。（引導幼兒觀察教師的畫的是兩條弧線，而不是一個完整的圓，并且弧線要盡可能貼近邊緣，組成圓形。

　　4、幼兒再次嘗試。

　?。ㄈ┻M行圓形聯想。

　　1、出示折紙畫，幼兒觀察畫中物體的共同特征。

　　教師用語：老師又要變魔術了哦，變變變！變出了很多畫。這些畫都有個共同的地方，對都在圓形上添畫出來的。那么，圓形還可以添畫變成什么呢？（激發幼兒想象出其他具有圓形特征的物體，如：小動物的臉、皮球、花……）

　　2、演示課件，擴散幼兒的思維。

　　教師用語：小朋友想出了很多的圓形的東西，電腦里也有許多由圓形變出的東西，我們一起來看一看。

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　　教師用語：我們也來制作一個折紙畫吧。

　　（五）玩?；顒印?/p>

　　1、玩“猜猜什么沒有了”游戲。（先讓幼兒看清畫中的物體，然后通過折疊，藏起一樣物體，讓幼兒猜猜什么沒有了。）

　　2、啟發幼兒思考：一張紙可以變出四個連續的圓，能變出八個、十個甚至更多的圓嗎？小朋友回去后自己去試一試吧。