小班活動(dòng)認(rèn)識(shí)教案

小班活動(dòng)認(rèn)識(shí)教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒能以自身主體為中心區(qū)別左右；

　　2、在主動(dòng)探索的過程中，感知“左”、“右”的空間方位，發(fā)展幼兒的空間知覺；

　　3、與同伴交流，能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”、“右”方位。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　黑皮筋若干個(gè) 文具盒 鉛筆 橡皮 黑板上畫好的一雙手

　　活動(dòng)過程：

　　（一）、認(rèn)識(shí)左右

　　1、老師背向幼兒舉右手，請(qǐng)幼兒和老師舉相同的手，告訴幼兒這就是右手。

　　2、給右手套上黑皮筋。

　　3、告訴幼兒有黑皮筋的手就是右手，提問幼兒：“平時(shí)喜歡用右手做什么？”（幼兒交流回答）

　　4、游戲：我說你做。同桌握右手；右手猜拳，贏的小朋友舉右手。

　　5、告訴幼兒另一只手就是左手，請(qǐng)幼兒看一看自己的身體，左邊有什么，（左眼、左臉左耳、左肩、左胳膊、左手、左腿、左腳），右邊有什么。（同左）

　　6、強(qiáng)化練習(xí)：區(qū)別左右。

　　7、請(qǐng)小朋友看一看，摸一摸你左邊的小朋友是誰，右邊的小朋友是誰?

　　8、游戲：點(diǎn)鼻子（老師說，幼兒用右手食指點(diǎn)出自己身體相應(yīng)的部位）

　　9、游戲：我說你做。(增加難度，老師發(fā)指令，幼兒做動(dòng)作。口令由慢到快。左手摸右耳，右手放左肩，右手摸肚子，右手摸左臉，左腿放右腿上，頭向左側(cè)，右手放后面，閉左眼，聳右肩)

　?。ǘ?、以主體為中心區(qū)別左右

　　1、請(qǐng)小朋友出示自己的文具盒，拿出一支鉛筆，一塊橡皮。

　　2、老師說幼兒擺。請(qǐng)小朋友把文具盒擺在中間，左邊放橡皮，右邊放鉛筆。

　　3、老師請(qǐng)小朋友自己把文具盒、鉛筆、橡皮任意擺一個(gè)位置，然后告訴大家你是怎樣擺的。（表揚(yáng)說得好的小朋友）

　　小結(jié)：今天認(rèn)識(shí)了左右，我們?cè)谏钪姓砦锲窌r(shí)，或站排時(shí)，要有秩序。回家看一看玩具架或書架，說一說什么左右。

　　4、認(rèn)識(shí)左右，大家都很高興，讓我們跟音樂一起把你的身體擺一擺。音樂《健康歌》。

　　活動(dòng)反思：

　　左右是幼兒認(rèn)識(shí)方位的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，整節(jié)課從幼兒實(shí)際出發(fā)，以游戲活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程。不足之處就是預(yù)設(shè)有些不夠充分，對(duì)孩子了解不夠透徹，使得后面的教學(xué)環(huán)節(jié)顯得有些急噪，個(gè)別地方處理的不很貼切。

小班活動(dòng)認(rèn)識(shí)教案2

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　認(rèn)識(shí)三角形是幼兒幾何形體教育的內(nèi)容之一，幼兒的幾何形體教育是幼兒數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)習(xí)一些幾何形體的簡單知識(shí)能幫助他們對(duì)客觀世界中形形色色的物體做出辨別和區(qū)分。發(fā)展它們的空間知覺能力和初步的空間想象力從而為小學(xué)學(xué)習(xí)幾何形體做些準(zhǔn)備。根據(jù)小班幼兒的思維特點(diǎn)和活潑好動(dòng)的性格，我將三角形的圖形特征編成簡短的故事，再結(jié)合圖形拼擺，讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中做。使幼兒養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的好習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

　?。?、知道三角形的主要特征，即三角形由三條邊，三個(gè)角組成。

　?。?、能找出生活中和三角形相似的物體。

　?。?、樂意動(dòng)手操作，提高觀察力和空間想象力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　?。?、小白兔、蘿卜、蘑菇圖片各一個(gè)，２、圖形組成的實(shí)物圖片４張。

　?。?、孩子人手３個(gè)三角形。

【活動(dòng)過程】

　　一、故事：小白兔過生日今天是小白兔的生日，早晨小白兔高高興興的從家里出來，它要去采蘑菇，走著走著它看到一個(gè)大蘿卜，小白兔撿起大蘿卜繼續(xù)往前走，走到蘑菇地里采了一個(gè)大蘑菇高興的回家了。

　　二、觀察小白兔的出行路線請(qǐng)一個(gè)小朋友將路線用線連接起來，觀察像什么圖形。

　　三、引導(dǎo)幼兒觀察比較圖形，幼兒每人一個(gè)三角形。

　　1、通過自己數(shù)一數(shù)，試一試，感知圖形特征，并充分讓幼兒表述，得出圖形的特征。

　　2、老師小結(jié)三角形特征，使幼兒獲得的知識(shí)完整化。

　　四、 復(fù)習(xí)鞏固三角形的特征１、給圖形寶寶找朋友，讓幼兒從眾多幾何圖形卡片中找出三角形。

　　并一一出示三角形，并說出為什么？

　?。?、觀察圖形拼圖，找出三角形，數(shù)一數(shù)用了幾個(gè)三角形？

　　３、請(qǐng)幼兒在周圍環(huán)境中找出象三角形的東西。

【延伸活動(dòng)】

活動(dòng)反思：

　　小班幼兒的思維是具體形象思維，用故事引出開頭吸引孩的注意，在拼拼擺擺的過程中加深孩子對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)，老師及時(shí)的小結(jié)使孩子獲得知識(shí)的完整性。由于生活中屬于三角形的物體少一些，所以孩子豐富的不是很多。

小班活動(dòng)認(rèn)識(shí)教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)數(shù)字4，理解數(shù)字4所表示的實(shí)際意義。

　　2、進(jìn)一步理解4以內(nèi)數(shù)之間的量的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教具：數(shù)字卡1——4數(shù)字卡 、4面小旗、4本書

　　學(xué)具：雪花片人手若干

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2、3。（拍手游戲）

　　師：現(xiàn)在我們來玩拍手游戲，老師拿出一張數(shù)字卡片，小朋友看看是數(shù)字幾，數(shù)字是幾就拍幾下手，看看那個(gè)小朋友最聰明了。（拍完后說說：數(shù)字幾，你們拍了幾下）

二、學(xué)習(xí)4的形成

　　1、出示圖片，引出課題

　?。?）小朋友看看老師帶什么來了？出示3面小旗，讓幼兒說出小旗的總理，并用手指比劃出來。

　　（2）提問

　　如果再添上一面小旗是幾面小旗？再出示1面小旗，引導(dǎo)幼兒說出3添上1是4。

　　教師將講述過程，幼兒操作，集體說出結(jié)果：3面小旗添上1面小旗是4面小旗。

　　（3）、用同樣的方法學(xué)習(xí)3本書添上1本書是4本書。

　?。?）、教師將講述過程，幼兒操作，集體說出結(jié)果：3本書添上1本書是5本書。

　　(5)、教師演示，幼兒集體說說4的形成。

三、復(fù)習(xí)3的形成

　　1、拿雪花片（請(qǐng)小朋友拿3個(gè)雪花片，看看怎樣變成4個(gè)雪花片，集體說說操作過程）

　　2、變手指數(shù)量。

四、初步認(rèn)識(shí)數(shù)字

　　1、問：4面旗子、4本書、可以用什么來表示它們的數(shù)量（圓點(diǎn)、數(shù)字）

　　小結(jié)：數(shù)字4可以表示4面旗子、4本書。

　　2、請(qǐng)小朋友找找教室里有什么可以用數(shù)字4來表示。

五、收拾用具后結(jié)束本次活動(dòng)