春夏秋冬小班教案范文（通用5篇）

　　作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的春夏秋冬小班教案范文（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　春夏秋冬小班教案1

　　一、教學要求

　　1、觀察圖畫，看懂圖意，對照圖畫理解句群意思。

　　2、學會13個生字，會寫5個字，讀準字音，認清字型，理解字義，正確書寫田字格中的字。

　　3、能主動積累有關春天的詞語。

　　4、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。

二、教學重點、難點

　　鞏固學過的生字，學習生字的音、形、義。

三、教具

　　課件、小黑板等

四、教學時間

　　二課時

【第一課時】

　　一、復習。

　　出示拼音卡片，讀準下面的音節shuō，shuā，shū

　　二、指導看圖。

　　出示課件，提問：圖上畫的是什么時候的景物？有什么特點？你覺得景色怎樣？

　　三、學習純拼音句群。

　　1、學生試讀并找出難讀音節。讀后檢查音節卡片上的讀音。

　　2、讀純拼音句群，要求：連詞讀→一句一句的讀→兩句話連起來讀。注意該課的要掌握的生字的讀音，讀后檢查。

　　3、指導學生讀準字音。教師范讀，學生仿讀。

　　四、圖文結合，理解全文意思。

　　1、春天來了，“萬物復蘇”是什么意思？“鶯歌燕舞”呢？

　　2、讀其他句子，是什么景色？看圖說一說，讀準：”融”的讀音。

　　五、自由朗讀課文。

　　六、課堂小結。

【第二課時】

　　一、復習檢查。

　　1、指名朗讀課文，

　　2、檢查生字，指名認讀。

　　二、認識種筆畫和本課的5個生字。

　　1、學習新筆畫橫折提。

　　（1）進一步理解萬的意思，口頭組詞。

　　（2）教師示范，學生仿寫。注意本字在田字格中的位置。

　　2、認識齊

　　（1）用齊口頭組詞。

　　（2）書空齊教師指導學生學習筆順規則。從上到下。

　　3、學習百、丁、冬、齊，筆畫和筆順，教學步驟同上。

　　三、學生反復練習，并用開火車檢查本課的生字的筆畫、筆順。

　　1、出示有田字格的小黑板，告訴學生用田字格寫字，要注意字在田字格中的位置，哪一筆在橫中線和豎中線上。

　　2、練習讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

　　四、背誦課文。

　　1、指導背誦。

　　2、獨立背誦。同桌互背。

　　3、指名背誦。

　　五、小結。

　　讀了課文我們知道了應該用心觀察周圍的事物，感受春天的氣息。

　　春夏秋冬小班教案2

　　一、教學目標

　　1、能正確認讀“霜、吹、落、降、飄”5個生字，學寫“春、冬、雪”3個字。

　　2、借助插圖，想象畫面等方法，了解詞語和短語的意思，感受四季不同的特征。

　　3、在多種形式的誦讀中積累語言，感受語言的音韻美。

二、教學重難點

　　【重點】認讀本課生字詞，會寫本課“春、冬、雪”3個字。

　　【難點】學生體會描寫春夏秋冬的詞語，能夠聯系生活，感受語言音韻美。

三、教學方法

　　講授法、活動法、討論法

四、教學過程

　　（一）談話揭題，學習“春、冬”

　　1、說說喜歡什么季節？為什么？

　　出示詞語：春、夏、秋、冬。

　　2、學生認讀“春、夏、秋、冬”。

　　3、書寫“春、冬”二字。

　　（1）仔細觀察“春”字，發現它由哪幾個部件組成。

　　（2）老師范寫，講解書寫要點：先寫三橫，左低右高，間距均等，中間一橫最短。再寫一個“人”字，撇捺要舒展。最后，再寫一個“日”字，貼住撇，不碰捺。

　　（3）學生練習書寫。

　　（4）教學書寫“冬”字：橫撇和捺交叉在中心點上。上點小，下點大，對齊寫在中線上。教師示范書寫后，學生練寫。

　　4、齊讀四季的名稱。

　　設計意圖：要求書寫的字可以根據生字的分布情況，分散進行。課題中就有兩個要求寫的漢字，在導入課題時就進行書寫指導，時機恰當。

　　（二）借助插圖，讀詞識字

　　1、出示插圖，說說這是什么季節？有什么特征？引導說話：春天（秋天、夏天、冬天）……

　　2、相機出示詞卡：春風、夏雨、秋霜、冬雪。請學生借助拼音，自由拼讀。

　　3、正音：請學生讀詞語，教師根據學情差異，指導生字讀音。其中“風、霜”的讀音重點正音。

　　4、去掉拼音，采取多種形式讀詞（自由讀—指名讀一一領讀—齊讀）

　　5、認識秋霜。

　　（1）引導學生聯系生活說一說見過的“霜”是怎么樣的？

　　（2）呈現畫面，教師小結：在寒冷的清晨，樹葉上，車窗上、地面上，常常會出現一層薄薄的結晶，這就是一一霜。認讀生字，鞏固讀音。

　　（3）觀察“霜”字，識記字形，認識“雨字頭”。

　　（4）小結：霜常常在深秋出現，所以把它稱為一一“秋霜”。

　　（5）出現詞卡，復現詞語，鞏固讀音。

　　設計意圖：秋霜對于學生來說比較陌生，先聯系生活所見交流，再借助圖片簡介，可以加深學生對秋霜的認知。同時結合漢字字形教學，使形義結合，便于學生掌握生字。

　　（三）動作演示，認讀短語，識記生字

　　1、出示短語，采取多種形式讀詞正音。（自由讀一一指名讀一一齊讀）

　　2、圈畫動詞，引導學生發現春風、夏雨、秋霜、冬雪來到人們身邊的方式。（交流：吹、落、降、飄）

　　3、借助拼音，讀準生字讀音：吹、落、降、飄。

　　引導學生交流是怎么記住這四個生字的。

　　（1）識記“吹”字。結合動作發現：吹要用上口。

　　（2）識記“落”字。結合動作，發現夏雨是從天上掉下來。（指名讀—齊讀）

　　（3）識記“降”字。認識“雙耳旁”。結合動作，發現和“落”字的意思相近。所以它們可以放在一起變成一個詞—“降落”。（指名讀一一齊讀）

　　（4）識記“飄”字。引導學生做做動作，發現雪輕輕柔柔的，一會兒飄到東，一會兒飄到西，這都是“風”的功勞（凸顯“風字旁”）。

　　4、讀讀四個生字，請學生將這四個生字寶寶，送到正確的詞語中：

　　雪花飄，春風吹，秋霜降，夏雨落

　　設計意圖：鼓勵學生運用已學的識字方法進行自主識字。根據生字的特點分類教學，突出難點。借助動作演示落實四個動詞，巧妙地將生字的音形義結合。

　　5、課間操（師生一邊拍手，一邊合作讀）。

　　師：什么吹？生：春風吹。

　　師：什么落？生：夏雨落。

　　師：什么降？生：秋霜降。

　　師：什么飄？生：冬雪飄。

　　男生，女生問答讀。

　　設計意圖：將學習內容與課間操結合起來，既復習了課文內容，又幫助學生緩解了緊張的學習。問答式的合作讀，揭示了短語的`結構，滲透了語文知識的學習。

　　（四）鞏固練習，學習寫字

　　1、認讀生字卡片：吹、落、霜、降、飄。

　　2、書寫生字。

　　（1）教學“雪”字書寫：觀察“雪”字。比較“雨”和“雪”，交流發現。重點觀察：“雨”字變成“雨字頭”后的變化。

　　（2）教師示范書寫；學生練習書寫。

　　（3）學生書寫反饋，評議交流。

　　3、觀察我們班級中有哪些顏色，它們分別是什么，下節課分享。