春夏秋冬小班教案范文（通用5篇）

　　作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的春夏秋冬小班教案范文（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　春夏秋冬小班教案1

　　一、教學要求

　　1、觀察圖畫，看懂圖意，對照圖畫理解句群意思。

　　2、學會13個生字，會寫5個字，讀準字音，認清字型，理解字義，正確書寫田字格中的字。

　　3、能主動積累有關春天的詞語。

　　4、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。

二、教學重點、難點

　　鞏固學過的生字，學習生字的音、形、義。

三、教具

　　課件、小黑板等

四、教學時間

　　二課時

【第一課時】

　　一、復習。

　　出示拼音卡片，讀準下面的音節shuō，shuā，shū

　　二、指導看圖。

　　出示課件，提問：圖上畫的是什么時候的景物？有什么特點？你覺得景色怎樣？

　　三、學習純拼音句群。

　　1、學生試讀并找出難讀音節。讀后檢查音節卡片上的讀音。

　　2、讀純拼音句群，要求：連詞讀→一句一句的讀→兩句話連起來讀。注意該課的要掌握的生字的讀音，讀后檢查。

　　3、指導學生讀準字音。教師范讀，學生仿讀。

　　四、圖文結合，理解全文意思。

　　1、春天來了，“萬物復蘇”是什么意思？“鶯歌燕舞”呢？

　　2、讀其他句子，是什么景色？看圖說一說，讀準：”融”的讀音。

　　五、自由朗讀課文。

　　六、課堂小結。

【第二課時】

　　一、復習檢查。

　　1、指名朗讀課文，

　　2、檢查生字，指名認讀。

　　二、認識種筆畫和本課的5個生字。

　　1、學習新筆畫橫折提。

　　（1）進一步理解萬的意思，口頭組詞。

　?。?）教師示范，學生仿寫。注意本字在田字格中的位置。

　　2、認識齊

　　（1）用齊口頭組詞。

　?。?）書空齊教師指導學生學習筆順規則。從上到下。

　　3、學習百、丁、冬、齊，筆畫和筆順，教學步驟同上。

　　三、學生反復練習，并用開火車檢查本課的生字的筆畫、筆順。

　　1、出示有田字格的小黑板，告訴學生用田字格寫字，要注意字在田字格中的位置，哪一筆在橫中線和豎中線上。

　　2、練習讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

　　四、背誦課文。

　　1、指導背誦。

　　2、獨立背誦。同桌互背。

　　3、指名背誦。

　　五、小結。

　　讀了課文我們知道了應該用心觀察周圍的事物，感受春天的氣息。

　　春夏秋冬小班教案2

　　一、教學目標

　　1、能正確認讀“霜、吹、落、降、飄”5個生字，學寫“春、冬、雪”3個字。

　　2、借助插圖，想象畫面等方法，了解詞語和短語的意思，感受四季不同的特征。

　　3、在多種形式的誦讀中積累語言，感受語言的音韻美。

二、教學重難點

　　【重點】認讀本課生字詞，會寫本課“春、冬、雪”3個字。

　　【難點】學生體會描寫春夏秋冬的詞語，能夠聯系生活，感受語言音韻美。

三、教學方法

　　講授法、活動法、討論法

四、教學過程

　?。ㄒ唬┱勗捊翌}，學習“春、冬”

　　1、說說喜歡什么季節？為什么？

　　出示詞語：春、夏、秋、冬。

　　2、學生認讀“春、夏、秋、冬”。

　　3、書寫“春、冬”二字。

　　（1）仔細觀察“春”字，發現它由哪幾個部件組成。

　　（2）老師范寫，講解書寫要點：先寫三橫，左低右高，間距均等，中間一橫最短。再寫一個“人”字，撇捺要舒展。最后，再寫一個“日”字，貼住撇，不碰捺。

　　（3）學生練習書寫。

　　（4）教學書寫“冬”字：橫撇和捺交叉在中心點上。上點小，下點大，對齊寫在中線上。教師示范書寫后，學生練寫。

　　4、齊讀四季的名稱。

　　設計意圖：要求書寫的字可以根據生字的分布情況，分散進行。課題中就有兩個要求寫的漢字，在導入課題時就進行書寫指導，時機恰當。

　?。ǘ┙柚鍒D，讀詞識字

　　1、出示插圖，說說這是什么季節？有什么特征？引導說話：春天（秋天、夏天、冬天）……

　　2、相機出示詞卡：春風、夏雨、秋霜、冬雪。請學生借助拼音，自由拼讀。

　　3、正音：請學生讀詞語，教師根據學情差異，指導生字讀音。其中“風、霜”的讀音重點正音。

　　4、去掉拼音，采取多種形式讀詞（自由讀—指名讀一一領讀—齊讀）

　　5、認識秋霜。

　?。?）引導學生聯系生活說一說見過的“霜”是怎么樣的？

　　（2）呈現畫面，教師小結：在寒冷的清晨，樹葉上，車窗上、地面上，常常會出現一層薄薄的結晶，這就是一一霜。認讀生字，鞏固讀音。

　?。?）觀察“霜”字，識記字形，認識“雨字頭”。

　?。?）小結：霜常常在深秋出現，所以把它稱為一一“秋霜”。

　?。?）出現詞卡，復現詞語，鞏固讀音。

　　設計意圖：秋霜對于學生來說比較陌生，先聯系生活所見交流，再借助圖片簡介，可以加深學生對秋霜的認知。同時結合漢字字形教學，使形義結合，便于學生掌握生字。

　?。ㄈ﹦幼餮菔荆J讀短語，識記生字

　　1、出示短語，采取多種形式讀詞正音。（自由讀一一指名讀一一齊讀）

　　2、圈畫動詞，引導學生發現春風、夏雨、秋霜、冬雪來到人們身邊的方式。（交流：吹、落、降、飄）

　　3、借助拼音，讀準生字讀音：吹、落、降、飄。

　　引導學生交流是怎么記住這四個生字的。

　?。?）識記“吹”字。結合動作發現：吹要用上口。

　?。?）識記“落”字。結合動作，發現夏雨是從天上掉下來。（指名讀—齊讀）

　?。?）識記“降”字。認識“雙耳旁”。結合動作，發現和“落”字的意思相近。所以它們可以放在一起變成一個詞—“降落”。（指名讀一一齊讀）

　　（4）識記“飄”字。引導學生做做動作，發現雪輕輕柔柔的，一會兒飄到東，一會兒飄到西，這都是“風”的功勞（凸顯“風字旁”）。

　　4、讀讀四個生字，請學生將這四個生字寶寶，送到正確的詞語中：

　　雪花飄，春風吹，秋霜降，夏雨落

　　設計意圖：鼓勵學生運用已學的識字方法進行自主識字。根據生字的特點分類教學，突出難點。借助動作演示落實四個動詞，巧妙地將生字的音形義結合。

　　5、課間操（師生一邊拍手，一邊合作讀）。

　　師：什么吹？生：春風吹。

　　師：什么落？生：夏雨落。

　　師：什么降？生：秋霜降。

　　師：什么飄？生：冬雪飄。

　　男生，女生問答讀。

　　設計意圖：將學習內容與課間操結合起來，既復習了課文內容，又幫助學生緩解了緊張的學習。問答式的合作讀，揭示了短語的`結構，滲透了語文知識的學習。

　　（四）鞏固練習，學習寫字

　　1、認讀生字卡片：吹、落、霜、降、飄。

　　2、書寫生字。

　　（1）教學“雪”字書寫：觀察“雪”字。比較“雨”和“雪”，交流發現。重點觀察：“雨”字變成“雨字頭”后的變化。

　　（2）教師示范書寫；學生練習書寫。

　　（3）學生書寫反饋，評議交流。

　　3、觀察我們班級中有哪些顏色，它們分別是什么，下節課分享。