一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生探究性創(chuàng)造性感受、理解。

　　2、積極開發(fā)利用語(yǔ)文課程資源，開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、理解信的主要內(nèi)容，感受小作者對(duì)父親的深切緬懷和對(duì)和平的無(wú)比渴望。

　　2、理解重點(diǎn)詞句的意思，知道當(dāng)今世界并不太平，戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人們生活的影響，激發(fā)學(xué)生呼喚和平，渴望和平的情感。

　　3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念和對(duì)和平的無(wú)比渴望。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。樹立熱愛和平，維護(hù)和平的信念。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　(出示課件：靈柩歸來(lái))師激情旁白。

　　2、師：雷利看到爸爸的靈柩時(shí)，他的心情是怎么樣的?

　　二、圖文結(jié)合，把“畫”變成“話”，直入重點(diǎn)，讀中感悟

　　1、讀悟第三自然段：

　　師：課文的.哪個(gè)自然段描述的是這一悲慘的畫面?

　　生自由讀第三自然段。

　　指名讀。評(píng)議。再試讀，讀出作者的感情。

　　師范讀。評(píng)議。

　　重點(diǎn)體會(huì)下面的句子：

　?、?鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。

　　⑵ 我聽見了，媽媽聽見了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平!和平!和平!”

　　2、讀悟第二自然段：

　　師：從文章的哪個(gè)自然段看出他是一個(gè)愛孩子的好爸爸?指導(dǎo)讀爸爸的話。

　　自由讀第二自然段，評(píng)議。

　　指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。

　　交流感受。

　　3、讀悟第四自然段：

　　師：他失去了一個(gè)好爸爸，無(wú)比悲痛，然而，他又是自豪的，他為什么自豪?

　　指導(dǎo)讀第四自然段。

　　生自由讀，可以讀給對(duì)子聽，也可以自己讀，讀出作者的感情的變化。

　　推薦同學(xué)讀，評(píng)議。

　　齊讀。

　　三、聯(lián)系生活，把“話”變成“畫”，深入探究，突破難點(diǎn)

　　師：雷利的爸爸已經(jīng)犧牲了，他為什么還要來(lái)呼喚和平?

　　生讀第五六自然段。

　　(出示句子：世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”)

　　生在小組內(nèi)展示課前搜集的資料，談自己的理解。

　　匯報(bào)。

　　(出示課件)師展示搜集的資料，激情旁白。

　　交流感受。

　　四、激情朗讀，升華情感

　　師：雷利正是看到這些悲慘的畫面，他才發(fā)出了和平的呼喚，讓我們和雷利一起呼喚。

　　有感情地齊讀最后一個(gè)自然段。

　　齊聲呼吁。

　　師：這是雷利一個(gè)人的呼聲嗎?

　　再次呼吁。

　　五、聯(lián)系實(shí)際，自主實(shí)踐

　　師：為了呼喚和平，讓戰(zhàn)爭(zhēng)遠(yuǎn)離人類，我們能夠做點(diǎn)什么呢?

　　(出示網(wǎng)址)

　　師：我相信，在所有人的努力下，和平鴿必將來(lái)到我們的身邊。讓我們共同祈禱吧!讓和平永駐人間，讓世界充滿愛!

　　(出示課件)

　　師：同學(xué)們，我們行動(dòng)起來(lái)吧，為維護(hù)和平獻(xiàn)出我們自己的一份力量吧!

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