《小木船》的教案

教案時間：2021-08-31 手機(jī)版

《小木船》的教案范文

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）理解課文內(nèi)容，懂得同學(xué)之間要相互諒解，多作自我批評，這樣才能增進(jìn)友誼。

　　（二）學(xué)習(xí)編寫作文提綱的方法。

　　教學(xué)重點

　　學(xué)習(xí)編寫作文提綱的方法。

　　教學(xué)時間一課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．懂得要增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，就要相互諒解，多作自我批評。

　　2．學(xué)習(xí)編寫作文提綱的方法。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　學(xué)習(xí)編寫作文提綱的方法。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）揭示課題。

　　同學(xué)之間出現(xiàn)了矛盾或發(fā)生了不愉快的事，你是怎樣對待的？學(xué)習(xí)了《小木船》這篇課文，你也許會受到一些啟發(fā)。

　　（板書：10*小木船）

　　（二）學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

　　1．默讀課文，掃清文字障礙，了解課文內(nèi)容。

　　（1）默讀課文，畫出不懂的詞語，了解詞語意思。

　　珍藏：認(rèn)為有價值而妥善地收藏。

　　精致：（制造）精巧細(xì)致。

　　形影不離：就像人和他的影子永遠(yuǎn)在一起那樣，形容非常要好，總是在一起。

　　分辯：辯白。

　　破裂：（完整的東西）出現(xiàn)裂縫。

　　驚訝：驚異。

　　（2）結(jié)合詞語意思，輕聲讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　2．閱讀課文，劃分段落，歸納段意。

　　（1）請一名學(xué)生朗讀課文。

　　（2）分段，歸納段意。

　　第一段（第1自然段）：寫每當(dāng)看到精致的小木船就會想起陳明。

　　第二段（第2～3自然段）：寫我和陳明因為小木船引起爭執(zhí)，友誼破裂。

　　第三段（第4自然段）：寫幾個月后，陳明送給我一只精致的小木船，我們都認(rèn)識了自己的不對。

　　第四段（第5自然段）：寫我一直珍藏著小木船。

　　分段，歸納段意時，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，相互啟發(fā)，教師予以適當(dāng)點撥。

　　（3）有感情地齊讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　3．分析課文，懂得同學(xué)之間要互相諒解，多作自我批評，這樣才能增進(jìn)友誼。

　　（1）結(jié)合思考·練習(xí)第1題，放手讓學(xué)生分析課文，領(lǐng)會課文的思想內(nèi)容。

　　教師出示寫有思考·練習(xí)第一題的投影片，學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。

　　對陳明為什么送給我一只精致的小木船？這一問題，學(xué)生應(yīng)概括出：因為我失手摔壞了陳明的小木船，陳明一氣之下也摔壞了我的小木船，為此我們的友誼破裂了。后來陳明家要搬到外地去，為表示他的歉意，為恢復(fù)、增進(jìn)和我的友誼，陳明又送給我一只精致的小木船。

　　在討論這個問題時，教師可指導(dǎo)學(xué)生閱讀第3自然段，讓學(xué)生理清兩人友誼破裂的經(jīng)過。懂得同學(xué)之間發(fā)生矛盾或遇到不愉快的事，如果雙方互不謙讓，互不理解，就會越鬧越僵，影響同學(xué)間的友誼。

　　對我為什么這樣珍惜這只小木船？這一問題，學(xué)生應(yīng)概括出：事情發(fā)生后，我也認(rèn)識到了自己的錯誤，但沒有鼓起勇氣向陳明道歉。看到陳明主動道歉并送給我精致的小木船，我非常感動。而陳明從此就去了外地，我們再也沒有見過面，這只小木船就成為我們友誼的'象征，睹物思人，倍感我們友誼的珍貴，所以，我把對陳明的思念，對我們深厚友誼的珍惜都融入這只小木船中，格外地珍惜它。

　　在討論這個問題時，教師可指導(dǎo)學(xué)生重點閱讀第4自然段，分析我和陳明兩人的動作（攥、塞、握）、神態(tài)（偷偷、驚訝、滿臉通紅、激動），體會兩人當(dāng)時的心情，進(jìn)而領(lǐng)會課文的思想內(nèi)容。

　　4．概括課文的中心思想。

　　（課文通過記敘圍繞小木船發(fā)生的一件事，說明同學(xué)之間不應(yīng)當(dāng)為小事斤斤計較，要互相諒解，多作自我批評。這樣，才能增進(jìn)友誼。

　　（三）學(xué)習(xí)編寫作文提綱的方法。

　　1．作者為什么要寫這篇文章，他要說明什么道理？

　　（作者寫這篇文章是要說明同學(xué)之間不要斤斤計較，要互相諒解，多作自我批評，才能增進(jìn)友誼這樣一個道理。）

　　同學(xué)之間相處，每天都會發(fā)生些小事，作者選擇了哪件事來寫？這件事與作者要說明的道理有什么關(guān)系？

　　（作者選擇了小木船這件事來寫。這件事在日常生活中只是件小事，但卻能很好地表達(dá)出作者要說明的道理。）

　　選擇好能表達(dá)中心的事件后，作者又是怎樣一步步地把事情寫清楚、寫具體的呢？

　　（作者首先寫看到小木船就想起陳明；然后按事情的發(fā)展順序記敘了圍繞小木船在我和陳明間發(fā)生的一件事；最后寫我珍藏著小木船。）

　　如果不寫文章開頭一段和結(jié)尾一段，文章是否完整？這兩段在文章中起什么作用？

　　（不寫開頭一段和結(jié)尾一段，文章也是完整的，開頭一段開頭點題，引起讀者興趣為什么看到小木船就想起陳明，結(jié)尾一段既承接上文，告訴讀者陳明確實隨家趕到外地了，又呼應(yīng)了開頭一段。）