小學四年級上冊數學大數的認識課件

　　大數，在數學用語方面，指兩個數中較大的數。那么四年級的同學們學習了哪些？

　　教學內容：

　　億以內數的認識（教科書第2～4頁的內容，練習一第1題。）

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1．使學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數；知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

　　2．理解、掌握我國記數習慣，每四個數位為一級。

　　3．掌握數位順序，能夠根據數級初步地讀出億以內的數。

　　過程與方法：

　　通過情境創設、小組合作學習等形式，使學生獲得正確讀數一些基本方法的成功體驗；培養學生分析、綜合的能力，培養學生在生活中主動探究的意識。

　　情感、態度與價值觀

　　體驗數學與現實生活的密切關系，激發學生學習數學的興趣，增強學生學好數學的信心。

　　教學重點：

　　記數單位以及各記數單位間的`關系。

　　教學難點：

　　數級、數位、記數單位的區別以及“位值”的理解。

　　教學準備：

　　課件、計算器等。

　　教學過程：

　　一、創設情境 生成問題

　　1、課件導入

　　同學們，在日常生活中，我們經常接觸到很多大數。（出示投影）

　　1994年首都北京的人口有一千零五十一萬。

　　光的速度是每秒二十萬千米。

　　地球離月亮大約有三十八萬四千四百千米。

　　在日常生活和生產中，還經常用到比萬大的數，今天咱們一起來認識一些大數。（板書課題）

　　2、介紹主題圖（出示主題圖）

　　2000年我國進行了第五次全國人口普查。讓我們一起來看看這次普查中這六個省市、自治區的人口數據。（課件出示：我國人口）

　　誰能嘗試讀出上面這些數？

　　指名讀數，并讓學生說說他是怎樣讀的？

　　二、探究交流 解決問題

　　出示例1：13819000這個數有多大呢？

　　1．計數器操作，認識計數單位。

　　在這個計數器上，你發現了什么？

　　用計數器數數：撥上一千，然后一千一千地數，一直數到九千，再撥上一千。

　　問題：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？

　　認識十個一千就是一萬。（板書“萬”。）

　　讓學生在計數器上一萬一萬地數，一直數到九萬，再加一萬，是多少？認識十個一萬是十萬，板書“十萬”。用同樣方法，完成一百萬、一千萬、一億的認識，分別板書：百萬、千萬、億。

　　2．小組討論學習計數單位間的關系。

　　大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎？你們發現這些計數單位之間有什么關系？

　　3．認識數位和數位順序表

　?。?）學習數位。將13819000按數位順序寫出。說出每個數字所占的數位名稱、計數單位，表示有多少個這樣的計數單位。

　?。?）同桌學生互相說一說其他數位上的數各表示多少。

　?。?）學習“數級”。介紹我國計數的四位分級法。

　　為了便于讀億以內的數，我國沿用了四位一級的計數規律，即從右起每四位為一級．個、十、百、千是個級，表示多少“個”；萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個“萬”．

　　三、鞏固應用 內化提高內化提高

　　完成第4頁“做一做”第1題。

　　同桌之間互相說數，一個一、一萬一萬地說，另一個撥。

　　四、回顧整理 反思提升

　　讓學生談談學習體會、收獲。