課文最后一頭戰象課件
教材簡析
美麗的西雙版納，神秘的動物世界，感人的一段故事！
嘎羧，抗日戰爭后唯一幸存的戰象，26載的歲月催它年邁，知道自己大限已近，它重披當年的戰鞍，告別村寨，來到昔日戰場憑吊，又來到戰友們的百象冢，自掘墳墓，莊嚴地將自己埋葬。課文以嘎羧行為為線索，語言細膩傳神，場面生動感人，語言通俗易懂，結構層次清晰，是沈石溪動物小說具有代表性的作品。
這篇課文近2000字，學生閱讀時，對整體把握文章內容，體會動物內心世界，感悟動物情感有一定的難度。
根據文本特點和學情，本課設計力圖體現以下幾點：
1．整體把握文章內容，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法，落實課程標準中第三學段的要求。
2．從整體入手，充分發揮學生的主體作用，注重讀法、寫法、學法的指導，由分析課文內容的教學轉向以策略為導向的教學。
3．抓重點情節開展學習活動，重視體驗和感悟，發揮朗讀的作用，提高學生的閱讀理解能力、概括能力、運用語言的能力，實現長文短教。
4．注重課內外結合，進行拓展閱讀，初步培養學生記筆記的習慣。
第一課時
一、教學目標
1．理解課文內容，有感情地朗讀課文。
2．培養學生快速閱讀的能力，練習抓住主要情節概括課文的主要內容。
3．感受戰象嘎羧的情懷，體會作者通過對嘎羧神態、動作、叫聲的.描寫把動物的情感寫真實、寫具體的方法。
4．培養學生養成記筆記的習慣。
二、教學重點
有感情地朗讀課文，感受戰象嘎羧的情懷。
三、教學難點
體會作者通過對神態、動作、叫聲的描寫把動物的情感寫真實、寫具體的方法。
四、教學過程
（一）整體感知課文，概括主要內容（板塊一）
1．導入：1943年，日寇侵占我國云南邊陲，抗日戰士奮起反擊。有一群特殊的士兵，它們破城門、踏敵軍，勇猛無敵，它們就是“戰象”。戰斗結束后，我們的八十頭戰象也倒在了血泊之中。在人們清理這些戰象尸體的時候，驚喜地發現一頭受了重傷的公象還活著，這就是“最后一頭戰象”。教師板書課題，學生同步在筆記本上書寫課題。
2．課前大家進行了預習，請同學們快速閱讀一下課文，想一想，這篇課文主要寫了什么呢？
3．提煉主要情節，教師板書。
4．依據主要情節，概括主要內容。
5．總結：抓住主要情節來概括主要內容是一種好方法。
【設計意圖：根據文本特點，抓主要情節，整體把握課文，培養學生的概括能力。】
(二)學習重點情節，走進嘎羧內心（板塊二）
1．交代任務：學生默讀課文，找到感動的情節，畫出感動的語句。
2．學生自學
3．交流匯報
第一部分：學習“重披象鞍”
（1）聚焦語句
“沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。”
（2）讀出畫面
自己讀讀，你的眼前浮現出了怎樣的畫面？讀出你想象到的畫面。
（3）指導讀出情感
（4）初步體會寫法，再次指導朗讀
嘎羧不會說話，它在用什么來表達自己內心的情感呢？（動作、神態）
（5）小結：學習這段話，我們知道嘎羧是用動作和神態來表達情感的。
【設計意圖：以讀代講，讀出畫面，讀出情感，體會寫法，體現對讀法、學法、寫法的指導。】
第二部分：學習“再回戰場”
（1）聚焦語句
“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，————發出震耳欲聾的吼叫……”
（2）發現寫法，讀出情感
第一個畫面大象用它的動作和神態來表達它的情感，這段話又是怎么表達的呢？
指導讀出情感。
（3）對比朗讀，體會情感
出示兩段話：
老師讀：“嘎羧躺在地上拒絕進食……朝你看一眼……”
學生讀：“它身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。”
激發情感
配樂朗讀
（4）小結：同學們，26個春秋，9000多個日日夜夜，再次回到戰場嘎羧心潮澎湃，讀著這樣的文字也讓我們心潮激蕩。
【設計意圖：想象畫面，營造情境，品味細節，感悟戰象形象。】
第三部分：略讀“光榮歸去”
（1）聚焦語句
“土坑有三米深，嘎羧臥在坑底，側著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。”
（2）朗讀出情感
（三）回顧文章整體，總結寫作方法（板塊三）
1．出示三段話
（1）體會精神
嘎羧逝去了，但我相信它在生命彌留之際的壯舉會永遠印刻在我們的心中，它留下的是什么呢？
（2）發現寫作方法
2.小結：動物沒有人類所明了的表達方式，但是作者通過對嘎羧動作和神態的描寫，讓我們感受到嘎羧就像一位戰士，深深震撼著我們。
【設計意圖：回歸整體，感悟戰象精神，發現本篇動物小說的特點。】
（四）拓展課外閱讀，體會表達特點（板塊四）
1．教師出示作者的話：“美好的情感并非人類專有，在特定環境下，許多動物也會表現出可歌可泣的高尚情懷。這種情懷震撼心靈，滌蕩靈魂。”
2．拓展閱讀《斑羚飛渡》重點情節
懂得了什么？學到了什么？
3．像這樣的形象他還刻畫了很多，如：《紅奶羊》中機智的紅奶羊茜露兒、《第七只獵狗》中舍身救主的獵狗赤利等等，希望大家通過閱讀來感受動物的美好情感，高尚情懷。
4．布置作業：
（1）把課文的主要內容和寫作方法整理在筆記本上。
（2）閱讀沈石溪的其它動物小說。
【設計意圖：在“段落閱讀”（板塊二）、“整體回顧”（板塊三）的基礎上，課內外結合，層層深入體會作者“通過對神態、動作、叫聲的描寫把動物的情感寫真實、寫具體的方法”，突破教學難點。】
五、板書設計
重披象鞍
最后一頭戰象再回戰場動作、神態、叫聲——情感
（忠誠）
光榮歸去
第二課時
一、教學目標
1．有感情地朗讀課文，能用自己的話講講這個故事。
2．學習作者通過對動物神態、動作的描寫表達情感的方法，仿寫文中的一個場景。
3．拓展閱讀，進一步感受動物小說的特點。
二、教學重難點
學習作者通過對動物神態、動作的描寫表達情感的方法，仿寫文中的一個場景。
三、教學過程
（一）復習基礎知識
（二）復述課文
1．按照課文的主要情節，練習復述課文。
2．匯報，教師評價、指導。
（三）仿寫片段
1．出示7、14、22、23自然段重點語句，朗讀，體會寫法。
2．選擇一個場景，想象嘎羧的內心情感，進行仿寫。
3．小組交流。
4．匯報，教師指導。
(四)拓展閱讀
閱讀《一對白天鵝》，進一步體會動物小說的特點。
（五）作業
1．閱讀沈石溪作品《第七條獵狗》等其它作品。
2．推薦閱讀世界動物小說之父——加拿大作家西頓的《小戰馬》等作品。
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