《詩經(jīng)·邶風(fēng)·靜女》教案實(shí)錄

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了《詩歌·衛(wèi)風(fēng)·氓》和《秦風(fēng)·無衣》，知道了《詩經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作傳統(tǒng)和賦比興、重章疊句、微言大意，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首《邶風(fēng)·靜女》，看看它有什么特色，這首詩的詩味、詩性與詩情、詩美在何處？

　　二、自習(xí)

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)自由朗讀原詩，你發(fā)現(xiàn)這首詩哪些地方令你感到有趣、激動(dòng)與驚奇？請(qǐng)你在書上劃下來或?qū)懴聛恚纫粫?huì)兒我們來交流一下。

　　三、交流

　　生自習(xí)完畢，請(qǐng)學(xué)生交流發(fā)言。

　　生1：這首詩采用了重章疊句的寫作方法。

　　師：體現(xiàn)在何處？

　　生1：靜女其姝-靜女其孌

　　師：《秦風(fēng)·無衣》的重章疊句可是一疊到底，這首詩第三章是否與前二章構(gòu)成重疊？

　　生2：就其表面而言不是，但內(nèi)在是一樣的。因?yàn)樗匀皇菍戩o女。

　　師：如此看來，這首詩在寫作方法上還有一定的創(chuàng)新，它是一種重章疊句的變式。

　　師：既然大家都認(rèn)為，此詩仍然用了重章疊句，我們?cè)谇懊嬷v過，這種寫法有利于背誦和歌唱，同時(shí)，也具有極高超的暗示技巧，即大框架一樣，里面?zhèn)€別地方稍作改變，以此推動(dòng)整個(gè)思想線索或故事情節(jié)向前發(fā)展，從而抒發(fā)詩人濃郁的思想情感，我們認(rèn)為這叫微言大意。

　　依照我們對(duì)《秦風(fēng)·無衣》的解讀：“豈曰無衣？與子同袍-同澤-同裳。王于興師，修我戈矛-矛戟-甲兵，與子同仇-偕作-偕行。”請(qǐng)同學(xué)們找出其內(nèi)在的同型結(jié)構(gòu)，并破譯其情節(jié)發(fā)展的線索。

　　生3：其姝-其孌-其美，俟我城隅-貽我彤管-歸我牧荑

　　師：能說出它們內(nèi)在的發(fā)展線索嗎？

　　生4：這首詩其實(shí)跟《秦風(fēng)·無衣》一樣，描寫了三個(gè)鏡頭，采用了蒙太奇手法（這是上堂課講的）。第一章主要約會(huì)，或者說是初戀，第二章是熱戀，第三章應(yīng)該是結(jié)婚。

　　師：前兩章，我們一看便知，第三章如何說是結(jié)婚？

　　生5：不是結(jié)婚。

　　師：為什么？

　　沉默……（看來這個(gè)問題有一定難度）

　　師：也許這個(gè)問題帶有難度，但只要我們看一看注釋12就明白了。不是有個(gè)成語叫結(jié)草銜枚么？大概就是與此相關(guān)的。但同學(xué)們要注意，第三章是寫結(jié)婚么？

　　生6：不是，只是表示求婚。

　　師：你看書很仔細(xì)。你覺得是寫結(jié)婚好，還是寫求婚好？

　　大家熱火朝天，莫衷一是。

　　師：為何不是結(jié)婚？我這里給同學(xué)介紹一個(gè)概念，叫“最富孕蘊(yùn)性的瞬間”，是德國美學(xué)家拉辛在《拉奧孔》中提出來的。他曾經(jīng)舉米隆的《擲鐵餅者》為例來說，這個(gè)雕塑表達(dá)的是運(yùn)動(dòng)員快要擲出鐵餅的一霎那，這時(shí)他的肌肉是結(jié)實(shí)，一旦擲出去，肌肉就會(huì)松馳下來，就無法表現(xiàn)力度美了。雖然詩歌藝術(shù)與雕塑藝術(shù)有些不同，但它也是要塑形象的，此處如果寫結(jié)婚，感情上就會(huì)有一定的松馳，從而把我們完全拉回到現(xiàn)實(shí)中。

　　師：如此看來，這三組鏡頭，三幅畫面，如烘云托月般推出了一個(gè)形象——靜女。請(qǐng)同學(xué)們概括一下靜女的性格特點(diǎn)，我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到黑板來寫。

　　請(qǐng)四名同學(xué)上臺(tái)板書，他們依次寫下了：俏皮，害羞，細(xì)膩，熱情，主動(dòng)，忠貞……

　　師：請(qǐng)上臺(tái)的同學(xué)說說你為什么寫這些詞？其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？

　　四、欣賞

　　師：同學(xué)們覺得這首詩還有哪些絕妙之處嗎？

　　生7：我覺得這個(gè)靜女主動(dòng)約人家來，又藏起來，很好玩。

　　生8：我覺得靜女很會(huì)送東西。“彤管”從顏色上看，是鮮艷的，熱烈的，令人心旌搖曳的，給人視覺上的喜悅感；另外，那時(shí)沒有手機(jī)與電話，約會(huì)自然很不方便，于是靜女想起一個(gè)主意，給他支樂管，要約會(huì)則吹起他們熟知的樂曲，對(duì)方不就知道了嗎？

　　生9：他們約會(huì)選的`地方也很好，很幽靜，很浪漫，沒人打擾的。

　　師：我覺得同學(xué)們講得非常棒，我在讀這首詩時(shí)，常常不自覺地將其與《衛(wèi)風(fēng)·氓》對(duì)比起來。同學(xué)們能對(duì)比一下嗎？

　　生10：《氓》是悲，《靜女》是喜。《氓》是對(duì)愛情的怨歌，《靜女》是對(duì)愛情的戀歌。

　　師：同學(xué)們，人生沒有美好的愛情來支撐，這是最遺憾的。玫瑰花是美的，然而它如果開錯(cuò)了季節(jié)，是要枯萎的。如果缺少精心呵護(hù)，即使開對(duì)了季節(jié)，也是要凋謝的。我想，靜女，作為牧女；《氓》中的女主人公作為蠶娘，他們都是社會(huì)化的成人，而不是像我們這么大的在校生！祝愿同學(xué)們擁有生活的詩意！

　　五、背誦

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們嘗試背誦一下這首詩，看看有什么訣竅？（我一貫要求學(xué)生找背誦訣竅）

　　生11：抓重章疊句的線索。

　　生12：抓押韻。

　　生13：抓修辭方法，如第二章“彤管”頂針。

　　生14：還有第二章與第三章內(nèi)在的“回環(huán)”——“貽我彤管。彤管有煒，說懌女美”-“匪女之為美，美人之貽。”

　　師：所以，我們背到第二章，背第三章時(shí)，倒過來，從后面往前背，這樣便于記憶！

　　師生齊背。

　　六、作業(yè)

　　1、 課后用現(xiàn)代詩的形式改寫或擴(kuò)寫《靜女》。

　　2、 綜合《氓》《無衣》《靜女》，歸納詩經(jīng)的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。