人教版9窮人課件

　　篇一：人教版9窮人課件

　　【教學(xué)目標】

　　△理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞與善良，學(xué)習(xí)他們富于同情、熱心助人的美德。

　　△強化學(xué)生自讀自悟，體會文中重點語句的思想感情的能力和口語表達能力。

　　△有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重、難點】

　　從人物的行動、語言、思想活動中體會窮人的美好心靈。

【教學(xué)準備】

　　CAI課件。

【課前交流】

　　師：孩子們，今天這節(jié)課我們將要一起學(xué)習(xí)哪一篇課文？

　　生：《窮人》

　　師：好吧，那我們就學(xué)《窮人》（板書課題），你們看看，老師像窮人嗎？

　　生：不像。

　　師：其實，老師是窮人。不信，你們問問后邊看課的老師們，哪一個不是窮人？每一個人自從他站在講臺上，甘愿當一名老師，他就沒想到過要成為富翁。老師，總是一生清貧；老師，總是無私奉獻；老師，總是掛牽著他的每一個學(xué)生

　　比如我，今天和你們一起學(xué)習(xí)《窮人》，雖然你們都遠離了窮苦的日子，雖然你們的生活都充滿了七彩的陽光，但我還是希望咱們能走近窮人（手指板書），去了解他們的生活，去品讀他們的人生，去學(xué)習(xí)他們的品質(zhì)！

　　孩子們，你們愿不愿意？

　　生：

【教學(xué)流程】

一、感受窮人的窮

　　1、上節(jié)課，我們頂著寒風，冒著黑夜，來到了海邊一間漁家的小屋。聰明的孩子們，知道嗎？這是誰和誰的家呀？

　　（相機板書：桑娜、漁夫。）

　　2、對！桑娜和漁夫的家。那他們在干什么呢？請看大屏幕（課件：海風呼嘯，桑娜一家忙碌的情景。同時伴凄婉的音樂。）師旁白：此時此刻，波濤轟鳴，狂風怒吼，海上正起著風暴桑娜的丈夫為了一家七口人的生活，竟然冒著生命危險出海打魚，清早出去，深夜未歸；桑娜自己也從早到晚地干活。夫婦倆如此勤勞，還只能勉強填飽肚子

　　3、孩子們，看到這一幅幅畫面，你心里有什么感受？（生談。）

　　（可串評：你真是個富有同情心的孩子你太善良了，孩子老師的心情也很沉重）

　　是的，他們從早到晚地干活，相當勤勞（板書），不過，也只能勉強填飽肚子。由此可見，他們的確堪稱窮人，窮困不堪。（板書：課題與桑娜和漁夫間的箭頭。）

　　4、那么，作者是怎樣用語言文字來描述桑娜一家的勤勞和貧苦的呢？請孩子們打開課本，快速地、自由地朗讀課文1、2自然段，用橫線勾畫出相關(guān)語句認真地讀一讀，爭取把你的體會從朗讀中表現(xiàn)出來。

　　（生自由勾畫、練讀后）你勾的是哪些句子？來，把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來！（點評：的確讀出了自己的感受。聽你這么一讀，桑娜一家實在太窮了！）當有人讀到下面這段時（課件：桑娜沉思菜只有魚。另加可控制的凄婉音樂。）問：這一段的確很感人，催人淚下！你們還想讀一讀嗎？這樣吧，想讀的都站起來，咱們一起讀一讀。（配樂。）

二、體悟窮人的美好心靈

　　○桑娜

　　1、孩子們，就是如此窮困的桑娜一家，他們還有一個更加不幸的鄰居西蒙在重病中又沒有一個人照顧的寡婦！桑娜在丈夫冒著危險出海打魚，生死未卜的情況下，卻還是推開了鄰居西蒙的門。孩子們，拿起書來，飽含深情地齊讀課文第7自然段，讓我們與桑娜一起去看看可憐的西蒙吧！

　　2、（課件：西蒙慘死圖。）師旁白：面對西蒙的凄慘死去，面對兩個嗷嗷待哺的孤兒，親愛的孩子們，此時此刻，假如你就是桑娜，你會怎樣做？（來，和善良的孩子握握手。）

　　同學(xué)們，那桑娜又是怎樣做的？怎樣想的呢？請孩子們自由地讀讀課文第8、9自然段，用波浪線勾畫出讓你最感動的句子，反復(fù)地體會體會，然后把你的體會說給周圍的同學(xué)聽聽。當然，如果有什么不明白的問題，也可以提出來大家討論。就是標點符號也不要放過。

　　3、生準備、交流。

　　4、匯報并采取多種形式感情朗讀。

　　（課件：桑娜用頭巾裹住睡著的孩子非這樣做不可。桑娜臉色蒼白揍我一頓也好！）剛才我看同學(xué)們勾的都是這些句子，那最讓你感動的是哪個地方？從中體會到了什么？來，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　他的心跳得很厲害非這樣做不可。

　　非這樣做不可就是應(yīng)該而且必須這樣做。不假思索地抱回兩個孩子，并不為什么，完全是發(fā)自桑娜淳樸、善良的本質(zhì)。

　　師串評：是的，面對西蒙的悲慘病死，面對鄰居留下的孤苦零丁的嬰兒，桑娜如此善良的漁民，怎能不這樣做呢！？她本能地決定：非這樣做不可！（來，把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。）

　　她忐忑不安地想。

　　你知道什么叫忐忑不安嗎？（形容心神不定。）謝謝你告訴大家忐忑不安的意思。是啊，桑娜抱養(yǎng)了西蒙的兩個孩子，為什么會忐忑不安呢？（生答后師串：是啊，把西蒙的兩個孩子抱過來，丈夫會同意嗎？自己的生活已經(jīng)貧困到了極點，再加兩個孩子，養(yǎng)得活嗎？但是不抱養(yǎng)兩個孩子，他們也活不成啦！想到這些，桑娜矛盾極了，怎么安得下心來呢？！）

　　這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了

　　是說自己的生活實在太艱難了，丈夫的擔子實在太重了，再增加兩個孩子，這不是鬧著玩的。

　　師串評：不錯，作為桑娜和漁夫生活極度貧苦的勞動人民，置身于沙皇的黑暗統(tǒng)治，還想有好日子過嗎？（你體會得真好，相信你一定會把這句話讀得更好。來，讀一讀。）

　　他會揍我的！那也活該，我自作自受恩，揍我一頓也好！

　　是說桑娜只要丈夫愿意收留這兩個孩子，自己寧愿挨揍。自己寧愿受苦，也要幫助別人，孩子們，這是一種什么精神？（相機歸納板書：樂于助人。）

　　師串評：桑娜寧愿自己受苦，也要幫助別人，她的決定讓我們再一次看到了桑娜那善良的、金子般的美好心靈！

　　文中用了五個省略號，可以看出桑娜的心情是多么復(fù)雜啊！

　　5、這些語言的確太感人了，讓我們把它連起來，比一比，看誰讀得最棒，最有感情。先自由地練習(xí)練習(xí)吧！（生準備）

　　誰最勇敢？敢第一個來讀你最勇敢，至少是一個舉手的英雄！如果朗讀也好，那就再加一個英雄：朗讀的英雄謝謝你，孩子。（轉(zhuǎn)身對其他同學(xué)）同學(xué)們，聽了他的朗讀，你最欣賞他哪個地方？你能把他的優(yōu)點學(xué)過來嗎？來，試試這個地方你特別注意傾聽同學(xué)的發(fā)言，這既是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，更是對發(fā)言同學(xué)的尊重。善于學(xué)習(xí)的孩子是最聰明的孩子。學(xué)會對別人的欣賞，是自己進步的階梯

　　6、在剛才的學(xué)習(xí)中，有什么不明白的問題嗎？如果有，請?zhí)岢鰜?/p>

　　（靈活解決。）

　　7、師就桑娜復(fù)雜內(nèi)心活動進行小結(jié)：

　　是的，桑娜一家的生活是那么艱難，丈夫的負擔是那么重，西蒙的`孩子是那么可憐當桑娜對親人的摯愛和對別人的同情這兩種情感不能兼容時，她多么的矛盾！先是激動，繼而緊張、擔憂，甚至責備自己，最后還是下了抱養(yǎng)孩子的決心！

　　孩子們，相信你們對桑娜的所作所想一定有很深的感觸，那就帶著你獨特的感受，讓我們再讀這段話（配樂齊讀）

　　○漁夫

　　1、辛苦了一天的漁夫終于回來了，當他得知西蒙死了，還留下兩個可憐的孤兒時，他的表現(xiàn)如何？（生答。）

　　2、孩子們，你們找到這兒了嗎？（找到了。）在哪兒？（第24自然段）那請拿起書來，讓我們動情地朗讀吧

　　○合二為一

　　1、生活再艱辛，就是熬也要熬過去！原來漁夫和桑娜的心是相通的！（板書心形）其實，天下窮人的心也總是相通的，因為他們都有一顆善良而又樂于助人的心！（板書：善良。）

　　2、孩子們，當桑娜坐著一動不動時，漁夫心急了，于是問道（師手指課件生齊讀：你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？）

　　漁夫真的心急了，急切地問道（師手指課件生再次齊讀：你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？）

　　3、（課件：桑娜拉開帳子圖。）師旁白：你瞧，他們在這里啦。桑娜看到了丈夫的善良，桑娜得到了丈夫的理解和支持，丈夫與自己的心竟然不謀而合！桑娜再也按捺不住心中的激動，欣慰地拉開了帳子頓時，這間漁家的小屋變得溫暖而舒適！

三、拓展

　　1、（課件）不過，善良的孩子們，漁夫和桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家展開想象的翅膀，用精要的語言續(xù)寫桑娜拉開了帳子以后

　　2、交流。

　　師串評：謝謝你為我們描繪了一幅溫馨的畫面，他們是窮苦的，但他們一家人的心緊緊連在一起，他們無比幸福！置身于沙皇的黑暗統(tǒng)治，他們是窮人、窮人，只能是窮人！孩子，你渴望他們能過上富有的生活，你的苦心老師理解。不過，面對沙皇的黑暗統(tǒng)治，他們，乃至像他們一樣的窮人，是不會有好日子過的！

四、小結(jié)

　　桑娜一家人，讓我們真切地感受到人間真摯的愛，讓我們也像他們一樣，永遠保持一顆善良的心，愿我們的祖國遍布溫情，愿世界永遠充滿愛！

【板書設(shè)計】

　　窮人

　　桑娜 漁夫

　　善良、樂于助人