生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性的教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)1.舉例說明什么是生態(tài)系統(tǒng)。

　　2.討論某一生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。

　　3.嘗試建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

　　討論生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)

　　說明生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)整體。

　　三、教學(xué)方法

　　對話法、探討法、講述法

　　四、課時(shí)安排1

　　五、教學(xué)過程〖引入以“問題探討”引入，學(xué)生思考，老師提示。

　　〖提示如下圖，其他合理的答案也可以。

　　生物與非生物之間關(guān)系的圖示

　　〖板書一、生態(tài)系統(tǒng)的范圍

　　生態(tài)系統(tǒng)：由生物群落與他的無機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體。

　　〖舉例說明不同類型的.生態(tài)系統(tǒng)舉例

　　類型 森林生態(tài)系統(tǒng) 草原生態(tài)系統(tǒng) 農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)

　　劃分依據(jù) 植物分布情況

　　分布區(qū)域 濕潤或較濕潤地區(qū) 干旱地區(qū) 農(nóng)耕區(qū)

　　主要植物 喬木 草本 農(nóng)作物

　　主要?jiǎng)游?樹棲動(dòng)物為主 能挖洞和善奔跑的動(dòng)物 動(dòng)物種類較少

　　特點(diǎn) 動(dòng)植物種類多，群落結(jié)構(gòu)復(fù)雜，種群密度和群落結(jié)構(gòu)能較長時(shí)間保持穩(wěn)定 動(dòng)植物種類相對較少，群落結(jié)構(gòu)相對簡單，種群密度和群落結(jié)構(gòu)常發(fā)生劇烈變化 動(dòng)植物種類少，群落結(jié)構(gòu)單一，人的作用非常關(guān)鍵，是在一定程度上受人工控制的生態(tài)系統(tǒng)

　　〖旁欄思考題生思考回答師提示。

　　動(dòng)物園中的全部動(dòng)物不能說是一個(gè)系統(tǒng)，因?yàn)椴煌N動(dòng)物是分開飼養(yǎng)的，彼此之間沒有內(nèi)在聯(lián)系和相互影響，不是一個(gè)有機(jī)的整體。同理，動(dòng)物園中的全部動(dòng)物和植物也不是一個(gè)系統(tǒng)。

　　二、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的結(jié)構(gòu)

　　〖思考與討論生思考回答師提示。

　　〖提示1. 2.6略

　　3.還有非生物的物質(zhì)和能量。物質(zhì)和能量是生命活動(dòng)存在的最基本條件，生命活動(dòng)本質(zhì)上也是物質(zhì)與能量的變化。非生物物質(zhì)還是生物賴以生存的環(huán)境。

　　4.綠色植物通過光合作用把無機(jī)物轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物，將太陽能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能。動(dòng)物通過攝取其他生物獲得物質(zhì)和能量。各種生物獲取物質(zhì)和能量的途徑是不一樣的。

　　5.提示：可分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者。

　　7.生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型可以有多種形式。在不考慮物質(zhì)的輸入和輸出的情況下，可以表示為下圖這樣的簡化模型。

　　生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型

　　（一） 生態(tài)系統(tǒng)的組成成分

　　生態(tài)系統(tǒng)：

　　1. 非生物的物質(zhì)和能量：陽光、熱能、水、無機(jī)鹽等。

　　2. 生產(chǎn)者：自養(yǎng)生物，主要是綠色植物。

　　3. 消費(fèi)者：動(dòng)物，包括植食性動(dòng)物、肉食性動(dòng)物、雜食性動(dòng)物和寄生動(dòng)物等。

　　4. 分解者：能將動(dòng)植物的遺體殘骸中的有機(jī)物分解成無機(jī)物，主要是細(xì)菌和真菌。

　　（二） 食物鏈和食物網(wǎng)

　　食物鏈：在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間由于食物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系。

　　食物網(wǎng)：許多食物鏈彼此相互交錯(cuò)聯(lián)結(jié)成的復(fù)雜營養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

　　〖小結(jié)見板書。

　　〖作業(yè)練習(xí)一二

　　〖提示基礎(chǔ)題

　　1.（1）陽光；（2）10~15 m；（3）消費(fèi)者、分解者。

　　2.B。3.C。

　　拓展題

　　提示：可以。農(nóng)田和果園等人工生態(tài)系統(tǒng)食物鏈單一，自身穩(wěn)定性差，易受病蟲害破壞。通過研究生物之間的相互關(guān)系，增加或延長食物鏈，使之成為立體農(nóng)田和立體果園，可以提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，同時(shí)獲得更多的產(chǎn)品。例如，水田養(yǎng)魚、果園養(yǎng)雞等。

【 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性的教案】相關(guān)文章：

1.生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)秀教案

2.《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》教學(xué)反思

3.《文字及其處理技術(shù)》教案

4.有關(guān)可能性的教案

5.信息及其特征教案及反思

6.荷花課文原文及其教案

7.鐵及其重要化合物教案

8.《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》教案設(shè)計(jì)

9.《生態(tài)系統(tǒng)》教學(xué)反思