太史公自序教案

　　《太史公自序》是《史記》的最后一篇，是《史記》的自序，也是司馬遷的自傳，人們常稱之為司馬遷自作之列傳。不僅一部《史記》總括于此，而且司馬遷一生本末也備見于此。文章氣勢浩瀚，宏偉深厚，是研究司馬遷及其《史記》的重要資料。接下來小編為你帶來太史公自序教案，希望對你有幫助。

　　篇一：太史公自序教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解司馬遷其人以及他創(chuàng)作《史記》的條件、指導(dǎo)思想。

　　2.學(xué)習(xí)司馬遷高度的責(zé)任感和不屈的人格精神。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，疏通字詞，將不理解的字詞畫出來。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　《太史公自序》是司馬遷為《史記》寫的序言。序言是又稱序，通常用以說明編寫該書的意圖，意義，主要內(nèi)容，全書重點及特點，有關(guān)編寫過程及情況，編排及體例等。學(xué)習(xí)司馬遷的這篇自序可以讓我們更好得閱讀《史記》。

　　二、朗讀課文。正音，斷句。

　　三、疏通課文。

　　(說明文章比較長，旁邊已經(jīng)有了翻譯，講讀的時候，點重要的字詞，盡量讓學(xué)生自己閱讀)

　　字詞總結(jié)：

　　(一)古今異義詞

　　至于 去 市長 河 古文 故事 往往

　　(二)通假字

　　反 闕 指 罔 失 承 拂

　　(三)活用字詞

　　相 顯 則 死 善 惡 君 臣 子 聞 是非

　　(四)一詞多義

　　所以 次

　　有全面的語文知識，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。

　　《太史公自序》教案作者：碧葉凝露教學(xué)目標(biāo)

　　1.掌握積累下列常用文言實詞：報、讓、宜、權(quán)、被、垂、次、俟；

　　掌握積累下列常用文言虛詞：以、而，《太史公自序》教案。

　　2.在學(xué)習(xí)《報任安書》的基礎(chǔ)上，進一步了解司馬遷，了解他的家世譜系，了解他的生活經(jīng)歷，了解他的志向抱負，了解他著《史記》的始末。

　　3、在了解了司馬遷其人的基礎(chǔ)上，分析他創(chuàng)作《史記》的條件、指導(dǎo)思想，為以后的專題學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　教學(xué)重點、難點：探討對司馬遷的"義""時""名"。

　　教學(xué)方法：導(dǎo)讀、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練

　　教學(xué)時數(shù)：3課時

　　教學(xué)設(shè)想：

　　這一專題是《〈史記〉選讀》的導(dǎo)引，課前要求學(xué)生重讀《報任安書》一文，以期勾起對司馬遷忍辱寫《史記》的回憶。《太史公自序》實為司馬遷為自己作傳，主要突出了司馬遷創(chuàng)作《史記》的條件和指導(dǎo)思想。由于文本已有譯文，這給教學(xué)提供了便利條件，讓學(xué)生結(jié)合譯文和下注圈點勾劃、疏通原文，找出重要的文言詞，在此基礎(chǔ)上，進行整體感知課文內(nèi)容并編寫內(nèi)容提要，然后通過重點問題的探討深入領(lǐng)會司馬遷寫成《史記》的原因、創(chuàng)作條件及其指導(dǎo)思想，學(xué)習(xí)司馬遷的求實精神和不屈人格。

　　篇二：太史公自序教案

　　一、導(dǎo)入新課

　　《太史公自序》是司馬遷為《史記》寫的序言。序言又稱序，通常用以說明編寫該書的意圖，意義，主要內(nèi)容，全書重點及特點，有關(guān)編寫過程及情況，編排及體例等。學(xué)習(xí)司馬遷的這篇自序可以讓我們更好地閱讀《史記》。

　　二、朗讀課文。正音，斷句。

　　三、疏通課文。圈點勾劃。

　　字詞總結(jié)：

　　(一)常用文言實詞：報、讓、宜、權(quán)、被、垂、次、俟

　　常用文言虛詞：以、而。

　　(二)古今異義詞

　　至于去市長河古文故事往往

　　(三)通假字

　　反闕指罔失承拂

　　(四)活用字詞

　　相顯則死善惡君臣子聞是非

　　(五)一詞多義

　　所以次

　　四、課堂反饋

　　1.給加點字注音。

　　(1)顓頊(zhuān)(xū)(2)徇朝歌(xùn)

　　(3)會稽(kuài)(4)牝牡雌雄(pìn)

　　(5)弒君(shì)(6)改正朔(shuò)

　　(7)股肱(gōng)

　　2.解釋下列句中加點的詞語。

　　(1)紹重黎之后，使復(fù)典之(繼承)(掌管)(2)而徇朝歌(巡行)

　　(3)南略邛、笮、昆明，還報命(巡行)(回復(fù))

　　(4)是歲天子始建漢家之封(封禪)(5)則學(xué)者至今則之(視為準(zhǔn)則)

　　(6)小子何敢讓焉(推辭)

　　(7)守經(jīng)事而不知其宜，遭變革而不知其權(quán)(合適)(權(quán)變，變通)

　　(8)被之空言而不敢辭(遭受)(9)垂空文以斷禮義(留下)

　　(10)于是論次其文(編次)(11)則文學(xué)彬彬稍進(文字兼?zhèn)?

　　(12)俟后世圣人君子(期待)

　　3.找出下列句子中活用的詞并解釋。

　　(1)諸侯之相王，王印于殷(王(印于殷)：名詞作動詞，封為王)

　　(2)明主賢臣忠君死義之士(死，為動詞，為…而死)

　　(3)是非二百四十二年之中(是非：名詞作動詞，評定是非)

　　(4)善善惡惡，賢賢賤不肖(善(善)：形容詞作動詞，獎勵；惡(惡)：形容詞作動詞，懲罰；賢(賢)：形容詞作動詞，尊重；賤：形容詞作動詞，抑制)

　　(5)既科條之矣(科條：名詞作動詞，按類別條目編排)

　　4.解釋下列句子中古今異義的詞語。

　　(1)使復(fù)典之，至于夏商。古義：到今義：另提一事

　　(2)而太史公留滯周南，不得與從事。古義：參與其事今義：投身

　　(3)小子何敢讓焉。古義：謙詞，我今義：男孩子

　　(4)余所謂述故事，整齊其世傳。古義：故事，舊事今義：故事，虛構(gòu)的事情，

　　古義：整齊，整理今義：整齊，有條理

　　(5)《詩》《書》往往間出矣。古義：不斷今義：經(jīng)常

　　5.找出下列句子中的通假字并寫出本字。

　　(1)《春秋》文成數(shù)萬，其指數(shù)千。

　　"指"通"旨"

　　(2)罔羅天下放失舊聞。

　　"罔"通"網(wǎng)"；"失"通"佚"

　　(3)輔拂股肱之臣配焉。

　　'拂''通"弼"

　　6.解釋下列句中"以"字的意義或用法。

　　(1)在趙者，以傳劍論顯。(介詞，憑借)

　　(2)貶天子，退諸侯，討大夫，以達王事而已矣，教案《《太史公自序》教案》。(目的連詞，用來)

　　第二課時(思考感悟)

　　教學(xué)要點

　　1.整體感知課文內(nèi)容并編寫內(nèi)容提要。

　　2.研究司馬遷為什么要寫《史記》。

　　教學(xué)過程