商鞅南門立木的教案設(shè)計(jì)

　　《商鞅南門立木》是語(yǔ)文版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)的教材精讀課文。為方便教學(xué)，語(yǔ)文網(wǎng)小編整理了商鞅南門立木教案設(shè)計(jì)。該教案具有教學(xué)課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過(guò)渡自然，問(wèn)題設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。一起來(lái)學(xué)習(xí)下!

　　商鞅南門立木教案設(shè)計(jì)由語(yǔ)文網(wǎng)小編整理，僅供參考：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 學(xué)習(xí)生字新詞，理解“頒布”的意思。

　　2、 學(xué)習(xí)用“只有……才……，盡管……但是……，如果……就……，不但……而且……”填空。

　　3、 了解商鞅為改革變法而采取的“立木取信”的做法，使學(xué)生懂得誠(chéng)信的重要。

　　教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

　　讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)對(duì)“言而有信、說(shuō)到做到”的理解。

　　第一課時(shí)

　　一、 出示題目，理解題意

　　“信”指什么?“立木取信”講的是什么?

　　二、出示資料，了解背景。

　　1、認(rèn)識(shí)商鞅。(資料見教案后)

　　2、了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。(資料見教案后)

　　三、檢查預(yù)習(xí)，解決疑問(wèn)。

　　1、 分自然段讀課文，師生共同正音。

　　2、 解決生字新詞。

　　學(xué)生提出不懂的字詞，師生共同解決問(wèn)題。重點(diǎn)理解“頒布”、“惹事生非”、“言而有信”等詞。

　　3、 解決預(yù)習(xí)本上的質(zhì)疑問(wèn)難。(有些問(wèn)題可以放到課

　　分析課文中去解決。)

　　四、 初讀課文，練寫片斷。

　　1、 學(xué)生自由讀課文。

　　2、你覺(jué)得商鞅是個(gè)怎樣的人?說(shuō)說(shuō)理由。

　　3、以“初識(shí)商鞅”為題，寫一段人物介紹。

　　第二課時(shí)

　　一、 片斷交流。

　　二、研讀課文。

　　1、當(dāng)商鞅宣布把一根大木柱從南門扛到北門就可以得到10兩黃金時(shí)，老百姓有什么反應(yīng)?

　　(讓學(xué)生從“七嘴巴舌”、“議論紛紛”、“沒(méi)有一個(gè)人相信”、“悄悄地溜走”、“盡管這天前來(lái)圍觀大木柱的人成千上百，但是沒(méi)有一個(gè)人上前去搬動(dòng)它”等描寫當(dāng)中，體會(huì)這件事在老百姓心中的轟動(dòng)程度。)

　　2、老百姓為什么會(huì)轟動(dòng)?

　　(一來(lái)10兩黃金不是個(gè)小數(shù)目，對(duì)老百姓還是有一定的吸引力的;二來(lái)找一根木柱從南門到北門根本不可能什那么多的`錢;三來(lái)朝廷這樣做的目的老百姓一時(shí)還摸不著頭腦。)

　　3、當(dāng)商鞅把獎(jiǎng)勵(lì)從10兩增加到50兩時(shí)，想像一下，老百姓會(huì)有什么反應(yīng)?

　　(四人小組討論，組內(nèi)輪流說(shuō)話。)

　　4、當(dāng)有人把木頭扛到北門時(shí)，商鞅兌現(xiàn)他說(shuō)的話了嗎?

　　4、 商鞅這樣做的目的是什么?結(jié)果怎樣?

　　三、課處延伸

　　1、 商鞅是靠什么取信于民的?(以誠(chéng)待人)

　　2、 讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)對(duì)“言而有信，說(shuō)到做到”的理解。(可以舉正反例子)

　　3、 講一講歷史上關(guān)天講誠(chéng)信的典型故事。

　　4、 收集有關(guān)誠(chéng)信的格言2、3條。

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