小獅子愛爾莎課件
課件要具有可教性。制作多媒體課件的目的是優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效率，既要有利于教師的教，又要有利于學生的學，所以制作的課件要與課堂內(nèi)容有密切聯(lián)系，具有教導積極向上意義。今天我們就一起來看看小獅子愛爾莎課件吧!
小獅子愛爾莎課件
教學目標：
1、會認“肝、糙、犀、耷、恕、戀”6個生字。
2、有感情地朗讀課文。了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性，體會愛爾莎和“我“之間的深厚感情。
3、教育學生保護動物，與動物和諧相處。
教學重難點：
重點：有感情地朗讀課文，體會小獅子愛爾莎和 “我”之間的深厚感情。讓學生明白要保護動物，與動物和諧相處。
難點：理解“我”費盡周折把小獅子愛爾莎交回大自然的原因，體會“我“、在馴養(yǎng)獅子的過程中同愛爾莎產(chǎn)生的深厚感情
教學準備：
1、查閱喬伊·亞當遜的著作《野生的愛爾莎》或《獅子和我》
2、自制的簡單課件。
教學設計：
第一課時
一、談話激趣，導入新課
1、同學們見過獅子嗎?談一談你對獅子的了解。
(引導學生回想從電視及文章描寫中見過獅子樣子說說。)
2、你見過有人在家里喂養(yǎng)過小獅子嗎?
3、是呀，森林之王——勇猛的獅子誰敢喂養(yǎng)呀!可人和獅子能不能在一起朝夕相處共同生活呢?奧地利女作家，喬伊.
亞當遜就勇敢地嘗試了這件事，并且以她最好朋友的名字愛爾莎為它命名。
今天我們就來學習奧地利女作家喬伊亞當遜根據(jù)自己親身經(jīng)歷寫成的文章《小獅子愛爾莎》
(師板書課題，生齊讀課題。)
[教師從學生的生活實際出發(fā)引入新課，力求自然、親切。]
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、學生自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字，讀準字音，遇到不理解的詞語查字典或聯(lián)系上下文理解。
2、思考：這篇課文主要講了一件什么事?
(初讀感知，小組合作讀文討論。)
3、自學反饋
1)讀詞語：魚肝油粗糙犀牛寬恕戀戀不舍
(提醒學生注意：“糙”字讀“cāo”，不要讀成“zào”?！稗恰弊质堑谝宦?，不要讀成第三聲?！八 弊致暷甘锹N舌音“sh”。)
2)理解詞語：
垂頭喪氣：形容失望的神情。
寬?。簩捜?、饒恕。
九霄云外：九宵，天空的最高處，比喻極高或極遠的地方。九霄云外：形容遠得無影無蹤。課文指把怒氣拋到很遠的地方，消失得無影無蹤。
戀戀不舍：形容舍不得離開。
3)主要講了“我”精心訓養(yǎng)小獅子愛爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事。
三、再讀課文，理清順序
1、課目文圍繞“我”馴養(yǎng)小獅子愛爾莎又把它還給大自然這件事，是按怎樣的順序來寫的呢?
(抱養(yǎng)照料——生活習性及建立情感——放回大自然。)
2、將全文內(nèi)容按上述順序歸納，用“先……再……然后”訓練說話
3、小組討論、交流、匯報。
4、有感情地朗讀課文
四、課堂總結(jié)，置留問題
“我”和愛爾莎一起生活了三年，小獅子愛爾莎有哪些特點?“我”又是怎樣和它建立感情的?“我”為什么要把它放回大自然?這些問題，在下節(jié)課我們將仔細研究。
五、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復習導入
1、回憶上節(jié)課內(nèi)容。說說本文寫了件什么事。
2、本文圍繞著小獅子愛爾莎寫了哪三方面的內(nèi)容?(出生——成長——回歸大自然)
3、今天，我們就從這三方面入手學習這篇課文，特別是了解“我”和小獅子的`深厚感情。
[回顧全文，為下文的學習做了鋪墊;交代了學習任務，使學生學習有了明確的目的。]
二、細讀課文，理解感悟
1、閱讀課文，以小組合作的形式討論交流：
課文里哪些地方最使你感動?說說為什么最令你感動?從課文的哪些地方可以看出“我”和愛爾莎之間有著深厚的感情。
[邊讀邊思考，找出表現(xiàn)“我”對愛爾莎的關(guān)愛，愛爾莎與“我”感情深厚的句子多讀幾遍，啟發(fā)學生多角度思考。鼓勵學生說出自己獨特的見解，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。]
2、匯報學習成果(教師引導學生按順序匯報，更好的理解內(nèi)容，體會情感。)
出生：
1)生通過具體語句說出自己的理解。
2)(課件出示 )這是一只( )的小獅子。
3)讀出出“我”和小獅子初步建立情感的句子，再次完成上面的填空。
4)有感情地讀一讀這些句子。
成長：
1)第2自然段：頑皮——小獅子洗澡時，跟“我”開玩笑。
(抓住“故意撲騰”“撲倒”體會。)
第3自然段：勇敢——犀牛非常兇猛，愛爾莎卻和它搏斗并趕走了它，保護了“我”。(抓住“跑來”“勇敢”“搏斗”“趕走”等詞語體會。)
第4自然段：溫順——它開始換牙的時候，像孩子一樣張開嘴給我看，還撒嬌似的吮著“我”的大拇指，溫順可愛。
(抓住“像孩子一樣張開嘴給我看”“閉著眼睛”“一動也不動”“吮吸”等詞語體會。)
第 5自然段：馴服——它夜間闖入驢群，被“我”教訓時的表現(xiàn)可看出它的馴服。
(抓住“耷拉著腦袋”“垂頭喪氣”“吮著”“蹭著”等詞語體會。)
小獅子的性格特點：頑皮、勇敢、溫順、馴服。
2)先讀一讀，再仔細地體會。
3)有感情地朗讀，同學之間互相評讀。
回歸大自然：
1)全班討論“我”為什么要把愛爾莎送回大自然?
[再讀課文，理解送回愛爾莎的原因。引導學生讀書自學，自主探究。]
(我真正深愛它，讓它自己去生活。
試驗由人撫養(yǎng)并帶有人氣味的獅子，能否在大自然中生存。)
2)說話訓練：用“因為……所以……“來回答“我”為什么要送小獅子回大自然。
3)理解句子
“我摟住他的脖子，吻著它;它好象也覺察到什么似的，用它那光滑的身子一個勁兒蹭我?！?/p>
(這句話具體寫出了“我”送愛爾莎回大自然時表現(xiàn)出的難舍難分的情態(tài)。)
“愛爾莎和我一起生活了三年。最后分別的時候，我感到莫大的痛苦。”
(這兩句話寫出了“我”和愛爾莎分別時的心情。)
4)有感情地朗讀這幾句話，集體評議。
5)讀后，說說你有什么感受?學生自由發(fā)言，用一句話表達自己的情感。
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