小獅子愛爾莎課件

　　課件要具有可教性。制作多媒體課件的目的是優化課堂教學結構，提高課堂教學效率，既要有利于教師的教，又要有利于學生的學，所以制作的課件要與課堂內容有密切聯系，具有教導積極向上意義。今天我們就一起來看看小獅子愛爾莎課件吧!

　　小獅子愛爾莎課件

　　教學目標：

　　1、會認“肝、糙、犀、耷、恕、戀”6個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性，體會愛爾莎和“我“之間的深厚感情。

　　3、教育學生保護動物，與動物和諧相處。

　　教學重難點：

　　重點：有感情地朗讀課文，體會小獅子愛爾莎和 “我”之間的深厚感情。讓學生明白要保護動物，與動物和諧相處。

　　難點：理解“我”費盡周折把小獅子愛爾莎交回大自然的原因，體會“我“、在馴養獅子的過程中同愛爾莎產生的深厚感情

　　教學準備：

　　1、查閱喬伊·亞當遜的著作《野生的愛爾莎》或《獅子和我》

　　2、自制的簡單課件。

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入新課

　　1、同學們見過獅子嗎?談一談你對獅子的了解。

　　(引導學生回想從電視及文章描寫中見過獅子樣子說說。)

　　2、你見過有人在家里喂養過小獅子嗎?

　　3、是呀，森林之王——勇猛的獅子誰敢喂養呀!可人和獅子能不能在一起朝夕相處共同生活呢?奧地利女作家，喬伊.

　　亞當遜就勇敢地嘗試了這件事，并且以她最好朋友的名字愛爾莎為它命名。

　　今天我們就來學習奧地利女作家喬伊亞當遜根據自己親身經歷寫成的文章《小獅子愛爾莎》

　　(師板書課題，生齊讀課題。)

　　[教師從學生的生活實際出發引入新課，力求自然、親切。]

　　二、初讀課文，感知內容。

　　1、學生自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字，讀準字音，遇到不理解的詞語查字典或聯系上下文理解。

　　2、思考：這篇課文主要講了一件什么事?

　　(初讀感知，小組合作讀文討論。)

　　3、自學反饋

　　1)讀詞語：魚肝油粗糙犀牛寬恕戀戀不舍

　　(提醒學生注意：“糙”字讀“cāo”，不要讀成“zào”。“耷”字是第一聲，不要讀成第三聲。“恕”字聲母是翹舌音“sh”。)

　　2)理解詞語：

　　垂頭喪氣：形容失望的神情。

　　寬恕：寬容、饒恕。

　　九霄云外：九宵，天空的最高處，比喻極高或極遠的地方。九霄云外：形容遠得無影無蹤。課文指把怒氣拋到很遠的地方，消失得無影無蹤。

　　戀戀不舍：形容舍不得離開。

　　3)主要講了“我”精心訓養小獅子愛爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事。

　　三、再讀課文，理清順序

　　1、課目文圍繞“我”馴養小獅子愛爾莎又把它還給大自然這件事，是按怎樣的順序來寫的呢?

　　(抱養照料——生活習性及建立情感——放回大自然。)

　　2、將全文內容按上述順序歸納，用“先……再……然后”訓練說話

　　3、小組討論、交流、匯報。

　　4、有感情地朗讀課文

　　四、課堂總結，置留問題

　　“我”和愛爾莎一起生活了三年，小獅子愛爾莎有哪些特點?“我”又是怎樣和它建立感情的?“我”為什么要把它放回大自然?這些問題，在下節課我們將仔細研究。

　　五、布置作業

　　有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、回憶上節課內容。說說本文寫了件什么事。

　　2、本文圍繞著小獅子愛爾莎寫了哪三方面的內容?(出生——成長——回歸大自然)

　　3、今天，我們就從這三方面入手學習這篇課文，特別是了解“我”和小獅子的`深厚感情。

　　[回顧全文，為下文的學習做了鋪墊;交代了學習任務，使學生學習有了明確的目的。]

　　二、細讀課文，理解感悟

　　1、閱讀課文，以小組合作的形式討論交流：

　　課文里哪些地方最使你感動?說說為什么最令你感動?從課文的哪些地方可以看出“我”和愛爾莎之間有著深厚的感情。

　　[邊讀邊思考，找出表現“我”對愛爾莎的關愛，愛爾莎與“我”感情深厚的句子多讀幾遍，啟發學生多角度思考。鼓勵學生說出自己獨特的見解，培養學生的口頭表達能力。]

　　2、匯報學習成果(教師引導學生按順序匯報，更好的理解內容，體會情感。)

　　出生：

　　1)生通過具體語句說出自己的理解。

　　2)(課件出示 )這是一只( )的小獅子。

　　3)讀出出“我”和小獅子初步建立情感的句子，再次完成上面的填空。

　　4)有感情地讀一讀這些句子。

　　成長：

　　1)第2自然段：頑皮——小獅子洗澡時，跟“我”開玩笑。

　　(抓住“故意撲騰”“撲倒”體會。)

　　第3自然段：勇敢——犀牛非常兇猛，愛爾莎卻和它搏斗并趕走了它，保護了“我”。(抓住“跑來”“勇敢”“搏斗”“趕走”等詞語體會。)

　　第4自然段：溫順——它開始換牙的時候，像孩子一樣張開嘴給我看，還撒嬌似的吮著“我”的大拇指，溫順可愛。

　　(抓住“像孩子一樣張開嘴給我看”“閉著眼睛”“一動也不動”“吮吸”等詞語體會。)

　　第 5自然段：馴服——它夜間闖入驢群，被“我”教訓時的表現可看出它的馴服。

　　(抓住“耷拉著腦袋”“垂頭喪氣”“吮著”“蹭著”等詞語體會。)

　　小獅子的性格特點：頑皮、勇敢、溫順、馴服。

　　2)先讀一讀，再仔細地體會。

　　3)有感情地朗讀，同學之間互相評讀。

　　回歸大自然：

　　1)全班討論“我”為什么要把愛爾莎送回大自然?

　　[再讀課文，理解送回愛爾莎的原因。引導學生讀書自學，自主探究。]

　　(我真正深愛它，讓它自己去生活。

　　試驗由人撫養并帶有人氣味的獅子，能否在大自然中生存。)

　　2)說話訓練：用“因為……所以……“來回答“我”為什么要送小獅子回大自然。

　　3)理解句子

　　“我摟住他的脖子，吻著它;它好象也覺察到什么似的，用它那光滑的身子一個勁兒蹭我。”

　　(這句話具體寫出了“我”送愛爾莎回大自然時表現出的難舍難分的情態。)

　　“愛爾莎和我一起生活了三年。最后分別的時候，我感到莫大的痛苦。”

　　(這兩句話寫出了“我”和愛爾莎分別時的心情。)

　　4)有感情地朗讀這幾句話，集體評議。

　　5)讀后，說說你有什么感受?學生自由發言，用一句話表達自己的情感。

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