人教版三年級品德與社會上冊課件

　　針對目前大多數(shù)學(xué)生是獨生子女，家長包辦過多，責(zé)任意識相對較弱的情況，三年級品德與社會的教學(xué)中側(cè)重幫助學(xué)生增強責(zé)任意識。接下來小編搜集了人教版三年級品德與社會上冊課件，歡迎查看，希望幫助到大家。

　　篇一：《我能做好》課件

　　【教材剖析】

　　1.教材地位及作用

　　人教版小學(xué)三年級《品德與社會》上冊第四單元第3課《我能做好》第一課時，本節(jié)課通過比較兩個小學(xué)生做家務(wù)時的態(tài)度，讓學(xué)生思考應(yīng)該怎樣對待自己所承擔(dān)的任務(wù)，在家盡到做子女的責(zé)任。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　知道對于自己承擔(dān)的事情要認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成。

　　3.教學(xué)重點、難點

　　應(yīng)該怎樣對待自己所承擔(dān)的任務(wù)，在家盡到做子女的責(zé)任。

【教學(xué)設(shè)想】

　　1.用少先隊雛鷹爭章活動貫穿整節(jié)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.把實際拍攝的學(xué)生家庭生活片段引入課堂，貼近學(xué)生生活；3.通過學(xué)生課前填寫的調(diào)查表來展示學(xué)生對待自己所承擔(dān)的任務(wù)的態(tài)度，并讓學(xué)生有一個正確的評價；4.利用教材中的圖片，讓學(xué)生共同參與到評價中去；5.通過比賽激勵學(xué)生力爭今后做得更好。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：

　　1.學(xué)生做家務(wù)及學(xué)生家長對學(xué)生在家中表現(xiàn)的評價錄像片段。

　　2.根據(jù)活動主題及教材中的圖片，制作成課件。

　　3.學(xué)生做家務(wù)事評價調(diào)查表和成長體驗計劃書各一份。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：在課前學(xué)生與家長共同完成家務(wù)事評價調(diào)查表。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：（幻燈片1）

　　同學(xué)們，你們在家做家務(wù)嗎？（做）真好！

　　是經(jīng)常做還是偶爾做呢？（生答）

　　你們在家都做過什么家務(wù)事呢？（掃地、洗碗～）

　　你洗過碗，那你能不能說說怎樣才能把碗洗干凈呢？（很詳細(xì)說出洗碗過程）看來你在家一定經(jīng)常幫家長做家務(wù)，真是一個懂事的孩子。

　　你們做家務(wù)是為了什么呢？（學(xué)生答）

　　我想你們都是能夠幫助爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事的好孩子。

　　最近，學(xué)校要舉辦一次雛鷹爭章活動，（出示幻燈片2）其中有一種獎?wù)率亲岳碚隆＞褪窃谀軌蛘J(rèn)真負(fù)責(zé)地承擔(dān)一部分家務(wù)事的同學(xué)當(dāng)中選出幾名表現(xiàn)特別好的發(fā)給她們獎?wù)拢⑶耀@獎的同學(xué)還有機會接受我們學(xué)校的小海豚電視臺小記者們的采訪呢。你們想不想爭取這次機會呢？（學(xué)生答）

　　那么這節(jié)課就讓我們先來做一次評選自理獎?wù)碌念A(yù)賽吧！

二、教學(xué)活動：

　　為了配合這次活動，我們小海豚電視臺的小記者已經(jīng)進(jìn)行了一系列的采訪，老師這里有一段還沒有在我們小電視臺播出的采訪片斷，你們有沒有興趣先睹為快？（學(xué)生答）

　　好，現(xiàn)在老師就滿足你們。（出示短片1）

　　你們認(rèn)為這兩位學(xué)生在家中做家務(wù)事時的表現(xiàn)怎么樣呢？有沒有希望獲得自理章，為什么呢？

　　（學(xué)生評價、教師對發(fā)言學(xué)生評價）

　　小結(jié)：同學(xué)們說得真好，看來你們眼中的這兩位同學(xué)還真不錯，那么你們想知道他們的媽媽是怎樣評價自己的孩子的嗎？讓我們再來看一段小記者發(fā)回的報道。

　　（出示短片2）之后（出示幻燈片3）

　　他們是父母眼中的好孩子，因為他們能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)的去做好每一件事。現(xiàn)在老師更想先了解你們在家中的表現(xiàn)，在父母眼中是什么樣子的？看看你們是否有希望獲得自理獎?wù)隆＠蠋煱l(fā)給你們的調(diào)查表都帶來了嗎？（學(xué)生答）

　　現(xiàn)在就請同學(xué)們拿出你的調(diào)查表，先小組同學(xué)相互交流一下，然后每組推薦一份到前面展示好嗎？

　　（學(xué)生交流，教師巡視。）（采用實物投影出示空白表格）

　　（學(xué)生匯報、教師評價）（采用實物投影出示學(xué)生表格）

　　小結(jié)：你們都這么能干，看起來我們的自理獎?wù)赂偁幏浅＜ち遥瑢W(xué)們可要加油啊。你們不僅可以參與評選，而且每個人還有一項重要的任務(wù)，那就是做小評委，現(xiàn)在老師就要考考你們是不是公平公正的小評委。請你看屏幕，在圖片中表現(xiàn)好的小學(xué)生你們將有權(quán)力發(fā)給他們一顆星星作為獎勵。（出示幻燈片4）（提醒學(xué)生，在做家務(wù)的過程中一定要注意安全第一。）

　　老師很高興你們能給圖片中的小朋友一個公正的評價。作為獎勵，老師請你們一起來欣賞一段童謠。（出示幻燈片5）

　　好了，活動繼續(xù)進(jìn)行，現(xiàn)在到了真正展示你們自理能力的時候了！雖然家長和同學(xué)對你們的評價都很高，老師可是要看看你們在現(xiàn)場比賽時真實的表現(xiàn)！馬上進(jìn)入最緊張最激烈的環(huán)節(jié)，“比賽”！我們要進(jìn)行兩場比賽，看看究竟哪位小選手能夠勝出，獲得自理獎?wù)拢∈紫龋屛覀儊砜匆幌卤荣愐?guī)則。（出示幻燈片6）

　　（教師強調(diào)一下觀眾規(guī)則）

　　新書發(fā)下來，你能自己包書皮嗎？自理獎?wù)略u選第一項，包書皮。

　　（組織學(xué)生活動）（出示幻燈片7 強調(diào)音樂停止時間到）

　　小結(jié)比賽，多用鼓勵語言，對完成好的學(xué)生給予獎勵。

　　你會系鞋帶嗎？在學(xué)校里，通常要系幾次鞋帶？有被鞋帶絆倒的經(jīng)歷嗎？自理獎?wù)略u選第二項，系鞋帶。

　　（組織學(xué)生活動）（出示幻燈片8）

　　小結(jié)比賽，多用鼓勵語言，對完成好的學(xué)生給予獎勵。

　　（請所有參賽同學(xué)到前面來，舉行小小發(fā)獎儀式）

　　同學(xué)們，告訴大家一個好消息，有位小海豚電視臺的小記者聽說我們這里在進(jìn)行爭奪自理獎?wù)碌谋荣悾匾廒s來了，讓我們用熱烈的掌聲歡迎她對我們的小選手進(jìn)行現(xiàn)場采訪好不好？（學(xué)生答鼓掌）

　　（組織學(xué)生采訪）

　　讓我們再次用掌聲感謝這位小記者。謝謝！（鼓掌）

　　同學(xué)們，是不是很羨慕這些獲獎的同學(xué)？你也想像他們那樣站在前面接受采訪嗎？愿意讓老師幫你想辦法嗎？（實物投影出示）

　　（強調(diào)僅填寫本學(xué)期一欄；現(xiàn)在能做到的畫星，想以后通過努力學(xué)會的，是你的心愿畫心型；留下兩行空白可以自己補充。）

　　請你一定要認(rèn)真填寫，老師可是要把這張計劃書放在你的成長記錄袋里的，下學(xué)期我們還要拿出來填寫另外一欄，看看這上面有多少個心型變成小星星。老師希望在你的成長記錄袋里，滿載著你的收獲，你的進(jìn)步，伴隨著你一起成長。給自己一個目標(biāo)，只要你按照上面的每一條去做，老師相信下一次獲勝者一定是你，有沒有信心？

三、總結(jié)

　　會做的家務(wù)事主動做，不會做的家務(wù)事學(xué)著做，你是自理的小能手，你是父母的小助手，請你大聲告訴我，你能做到嗎？你能做好嗎？你能堅持做好嗎？好！老師和你們一樣有信心。相信你們一定能做好，一起大聲說：我能做好！

【課后反思】

　　品德與社會課承擔(dān)著學(xué)生品德形成和社會性發(fā)展的重要任務(wù)，課程資源不限于傳統(tǒng)意義上的教材，要使學(xué)生廣泛地接觸和了解社會，就必須充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源，以利于課程目標(biāo)的實現(xiàn)。

　　本節(jié)課我在課件中，注重開發(fā)多樣化的課程資源，利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，把學(xué)生在家中的表現(xiàn)和家長的看法通過錄像的形式運用到課堂教學(xué)中，契合實際的擴展了學(xué)生的生活空間，充實了教學(xué)內(nèi)容，同時讓學(xué)生在觀察、體驗中獲得對社會生活的真實感受。另外，還結(jié)合本校特色，將小海豚電視臺小記者請進(jìn)課堂，更加激發(fā)了學(xué)生的積極參與性和學(xué)習(xí)主動性。

　　課程資源的開發(fā)和利用對于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式也具有重要意義。本節(jié)課通過一張關(guān)于學(xué)生做家務(wù)事的情況調(diào)查表，課前的填寫和課堂上的交流與匯報，讓教學(xué)“活”起來。

　　新課程強調(diào)建立多元主體共同參與的評價制度。強調(diào)參與與互動、自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化。

　　這節(jié)課我在教學(xué)中，注重發(fā)展性評價，評價語言多樣化，更重要的是體現(xiàn)了評價主體的多元化，在教學(xué)過程中有學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價還有家長評價，學(xué)生在課堂上不再是單一的被評價者，同時也是評價者，這樣更有利于學(xué)生發(fā)展。