《歸園田居》(其三)沒有華美繁復的辭藻，沒有特殊的修辭，運用一些簡單的事物，景象，運用獨特的寫作手法以及合理的結構安排將這些平平凡凡的事物進升華，顯現出一種天然之美。下面是《歸園田居》(其三)教案設計，和小編一起看一下吧。

　　知識與技能：

　　能夠有感情地朗讀并熟練地背誦《歸園田居》《游山西村》這兩首田園詩;通過對詩歌語言的探究，細品詩中所表達的詩人的情感;在反復的吟詠之中感受詩歌語言的音樂美;還要學會充分調動自己的情感、想象去感悟詩人所描繪的詩話的田園。

　　過程與方法：

　　(一)課前指導：通過圖書、網絡等多種渠道搜集有關陶淵明的相關資料，幫助學生理解詩意;搜集有關田園詩的有關資料，讓學生能夠用一種寬闊的視野來欣賞田園詩作。對于那些能力強的同學還可以讓他們寫一寫對田園生活的理解。

　　(二)課堂應該充分體現學生對田園詩以及對田園生活的理解，老師則應做提煉與升華的工作。

　　(三)情感與態度：通過反復的朗讀吟詠，通過對田園詩歌的比較欣賞，真正體會到田園詩給我們帶來的巨大美感，感受田園生活寧靜以致遠的恬淡曠達。

　　課程重點難點：

　　穿過語言的表象領悟陶淵明詩意田園的內涵。

　　課程實施理念：

　　以詩歌本身所具有的魅力牽引著學生“披文入情”，再輔以優揚的音樂、美麗的圖片，讓他們能夠身臨其境般地重返詩意的田園。

　　課程實施：

　　課前的指導

　　1、 熟讀《歸園田居》這首詩，并搜集詩人的相關資料。

　　2、 有能力的同學寫出對田園生活的理解的文章。

　　3、 給陶淵明畫肖像。

　　4、找到適合的背景音樂。