《海洋是未來的糧倉》教案三篇

《海洋是未來的糧倉》教案一

教學目標：

　　1、學習本文中的多種說明方法。

　　2.體會文中準確、生動的語言。

　　3.了解海洋的相關知識，增強學生的“海洋意識”。

教學重點：

　　分析文中說明方法的作用。

教具準備：

　　多媒體課件。

教學過程：

　　一、導入新課(出示大海圖片)師講授：人類社會發展到20世紀末，在取得繁榮進步的同時，若干生存危機也日益顯露出來，而入地、下海、上天則是人類擺脫危機、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潛力最大，是人類的希望。今天就讓我們走進海洋，走進《海洋是未來的糧倉》這篇文章。(出示第一張幻燈片，以大海為背景)海洋是未來的糧倉

　　二、自由朗讀課文，［配樂］其他人勾畫文章內容，你從文中獲取了哪些信息?(出示海洋生物圖片，第二張幻燈片)?你從文中獲取了哪些信息?

　　三：生自由朗讀課文，交流文章主要內容(出示第三張幻燈片)你從文中獲取了哪些信息?海藻數量多浮游生物豐富海洋魚蝦眾多

　　師歸納：

　　1.海藻數量多

　　2.浮游生物豐富

　　.海洋魚蝦眾多

　　四、學習本文說明方法再讀課文，思考：本文運用了哪些說明方法，作用是什么?(自由交流)(第四張幻燈片)

　　再讀課文，思考：本文運用了哪些說明方法，作用是什么?作比較、分類別、舉例子、列數字

　　五、學習本文說明語言：(出示幻燈片五：比較語言的準確性)原句：這是當今人類面臨的最嚴重的環境問題之一。改： 這是當今人們面臨的最嚴重的環境問題。(范圍)

　　這是當今人類面臨的嚴重的環境問題之一。(程度)(生自由學習，找找文章中表現說明文語言準確性的詞語，批注你的理解。)

　　六、拓展學習(出示第六張幻燈片)師：大海不僅僅是我們人類的大糧倉，它還蘊含了其他資源，誰能來當一回小院士，用圖片、模型為我們介紹你了解的大海?誰能來當一回小院士，用圖片、模型為我們介紹你了解的大海?要求：

　　1.語言準確且生動

　　2.能運用多種說明方法

　　3.儀態自然大方板書設計海洋1.海藻量大?2.浮游生物豐富?3.魚蝦眾多 糧倉? 作比較、作詮釋、分類別、列數字

《海洋是未來的糧倉》教學教學設計二

一、教學目標

　　1. 學習本文中的多種說明方法及作用。

　　2. 體會文中準確、生動的語言。

　　3. 了解海洋是未來的糧倉的原因，增強學生的“海洋意識”。

二、重點難點

　　重點：

　　1. 分析文中說明方法的作用及其準確的語言。

　　2. 了解海洋是未來的糧倉的原因。

　　難點：

　　1. 對說明文語言準確性的理解。

　　2. 如何關注海洋的現狀和未來。

三、課時安排

　　1課時。

四、教學過程

　　一課時

（一）導入新課

　　1. 導語：人類社會發展到今天，耕地面積逐漸減少，人口劇增，若干生存危機也日益顯露出來，糧食就是一個重要的問題。而大海是一個比陸地還廣闊的世界，里面充滿了形形色色的生物，有人預言：“海洋是人類未來的糧倉。”海洋怎么能成為人類未來的糧倉呢？今天就讓我們走進海洋，走進《海洋是未來的糧倉》這篇文章，一探究竟。

　　2. 播放有關海洋資源的圖片，讓學生直觀的了解海洋。

（二）感知課文

　　1、自由朗讀課文。

　　2、基礎積累。

　　請學生在文中標注出生字和重點詞語并給下列加點的字注音。

　　海藻（ ） 褐（ ）藻 鷓鴣（ ）（ ） 石莼（ ）

（三）學習交流，整體把握

　　1.作者是從哪些方面來說明“大海是人類未來的糧倉”的？

　　方法：學生分小組，派代表陳述自學結果，教師點撥。

　　明確：大海是糧倉是因為大海里有—— ①海藻類食物。海藻類中有多種類別的可食用藻類。數量大，品種多，增產潛力大，而且許多海藻含有蛋白質、多種維生素以及人類所需的礦物質，是營養豐富的海藻食品，提供蛋白。②豐富的浮游生物，加工食品。③海洋中眾多的魚蝦是人類熟悉的食物，遠洋漁業還有待開發，潛力巨大。

　　歸納：1.海藻數量多 2.浮游生物豐富 3.魚蝦眾多

　　2.這樣多的海洋食物應如何開發？明確：（1）要加大開發力度。從全文可知，當前海洋食物的開發力度還遠遠不夠。（2）要加強人工養殖，要不斷研究培育新品種。（3）不能破壞生態平衡。開發要適度，不能只顧眼前。（4）開辟遠洋漁場，發展深海漁業。

（四）學習本文的說明方法

　　1、看示例。

　　例如：在國外，人們還培育出一種藻類新品種，據說在1公頃水面上生產的這種藻類，經加工后可獲得20噸蛋白質、多種維生互以及人體所需的礦物質。這相當于陸地上耕種40公頃土地生產的大豆所能提供的同類營養物。

　　分析：使用了舉例子、列數字、作比較的說明方法，說明藻類含有豐富的營養物質。

　　2、說發現。

　　明確：本文采用了多種說明方法，有效地說明了“海洋是人類未來的糧倉”。

　?。?）分類別。如介紹可食用的藻類，作用：將“人們比較熟悉的可食用藻類”按“褐藻類”“紅藻類”“綠藻類”分類進行說明，突出藻類種類之多。

　　（2）舉例子、列數字、作比較。如：舉海帶的例子。如：“……提高了2000多倍……”“……1公斤頃……可獲得20噸蛋白質……”用數據說明其增產潛力之大。如：介紹南極的磷蝦一節，用了舉例子、列數字、作比較的說明方法，作用：突出其產量高等等。

　　（3）作詮釋。如對“糧食”的解釋。聯系《花兒為什么這樣紅》中對“胡蘿卜素”的解釋，《雨林的毀滅——世界性災難》中對“雨林”和“二氧化碳”的解釋。