烏塔教案設計

　　教學目標：

　　1. 能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語，了解課文的主要內容。

　　2. 有感情地朗讀課文，感悟自立，學會自立。

　　3. 培養學生聯系自己的生活實際，解決成長中獨立實踐的問題。

　　教學重點、難點：

　　引導學生著重探討：年僅14 歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？

　　教學準備：

　　教師準備：①收集獨立實踐中失敗的相關資料；②教學課件。

　　學生準備：①回憶，整理自己獨立實踐中成功與失敗的資料；②字典。

　　教學過程：

　　一、欣賞激趣，揭示課題

　　師：同學們，我們先來欣賞一組美麗的美景畫面。（課件顯示：歐洲美麗風光。）

　　師：欣賞了畫面，你們想說什么？（生：風光美麗，我真希望自己能到那里去游玩。）

　　師：要是讓你們自己一個人去游玩，喜歡嗎？為什么？（生：喜歡。我想怎么玩就可以怎么玩。不喜歡。要是出了意外就不好辦？）

　　師：這是值得我們研究的問題。一位德國14 歲的小姑娘卻獨自一人游歷了這些美麗地方。這節課，我們就來探究一下，她是怎么獨自游歷的。相信大家一定會從中得到啟迪的！（教師板書課題，學生讀課題。）

　　二、初讀課文，習字知文

　　師：這是帶“*” 的課文，跟前面的幾篇課文有什么區別呢？（生：這是一篇略讀課文。） 我們應該怎樣學習這篇課文呢？（生：①利用工具書自學生字詞；②認真讀課文，抓住課文的主要內容；③文章的重點部分要詳讀，做批注，寫上自己的體會。）

　　師：看來，同學們有一定的自學能力。下面，請同學們自由讀課文。（課件出示自讀要求：1. 自由讀課文，借助工具書，讀準字詞，然后同桌互讀；2. 認真讀課文，在不理解的地方做上標記，然后想想課文講了一件什么事？3. 在文章的重點部分多讀幾遍，并寫下自己的讀書體會。） 大家開始讀書。

　　師：（課件顯示詞語：筋疲力盡、匆匆、洗漱、蒙眬、疲倦、愜意、號碼、語塞、反駁、邏輯） 誰來讀讀？（先指名學生讀，再“ 開火車”讀，然后 齊讀。）

　　師：不錯！你們明白這些詞的意思嗎？（生：①我不明白“語塞”這個詞。②我不理解“邏輯”這個詞。）

　　師：不懂的怎么辦呢？請同學們快快在課文中找到它們的位置，讀一讀，想一想。找到弄懂，可以舉手說說你的理解。（生：我找到了“語塞”這個詞，它在“我一時語塞，想了一會兒，才說……”這句話中。讀了這句話，聯系前面的課文，烏塔問“中國的孩子也像她這樣旅游嗎”，我一時語塞，就是我一時不知道該怎樣回答烏塔的問題。）

　　師：你會聯系上下文理解詞語，這是一種好辦法！

　　生：我找到了“邏輯”。（課件顯示有關語句，學生讀語句） 我覺得不合邏輯, 就是不合道理，不合常規。

　　師：了不起，能用換詞法理解詞意，你真聰明！看來，只要我們認真細心地讀書，就會有所收獲。

　　師：誰來說說這篇課文的主要內容。（生：這篇課文講的是，一個14 歲的德國小姑娘烏塔獨自一人順利游歐洲的事。板書：獨自游歐洲）

　　師：同學們真會讀書！課文哪些自然段最能體現烏塔順利 旅行的？（生：①課文的7 ～9 自然段。②具體寫烏塔游玩的部分，以及中國父母是怎樣對待孩子游玩的這兩部分內容。）

　　三、細讀課文，感悟內蘊

　　1. 品讀語句，體味妙招

　　師：請同學們，認認真真的讀讀課文第7 ～9 自然段。把烏塔能順利的獨自旅行的有關句子畫出來，想一想，你體會到了什么？ （生：讀文，畫句，寫感受。）

　　師：誰來說說，你找到了哪些語句。（學生說出相關的語句。）

　　師：（課件顯示：她在家里就設計了路線和日程，） 誰來讀讀這個句子？你體會到了什么？（生：有計劃，工作才能有條理。有計劃，目標才明確，做事才能有條不紊。）

　　師：同學們真會讀書。目標明確了，工作才能有序開展。（板書：設計——路線 日程。）

　　師：（課件顯示：先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助，） 誰來讀讀這個句子？你體會到了什么？（生：有備無患。有困難才能得到救援。）

　　師：是啊，不怕一萬，只怕萬一。人無遠慮，必有近憂。多么聰明的烏塔呀！（板書： 查詢——電話號碼。）

　　師：（課件顯示： 給家里撥個電話或寄張明信片。 ） 烏塔為什么要這樣做？（生：向家里報個信，避免父母的牽掛。）

　　師：多么懂事的烏塔呀！（板書：撥 寄 ——報個平安。）

　　師：（課件顯示： 自己用三年的時間準備旅行，閱讀了很多與這些國家有關的`書籍； ） 烏塔為什么要這么做呢？（生：①了解當地的風土人情，尊重他人的風俗習慣，避免給自己帶來麻煩；②了解景點特色，游得更快樂；③可以豐富自己的見識。）

　　師：是的，各地的人情世故不一樣。比如，有的中國游客到歐洲旅行，大聲喧嘩，引來了人們奇異的眼光。烏塔這樣做有利于旅行。（板書： 閱讀——有利旅行。）

　　師：（課件顯示： 自己打工掙旅費，每個周末去幫助餐館或超級市場發廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。 ） 這又是為什么呢？（生： 自己打工掙旅費，既減輕了父母的負擔，又能鍛煉自己的實際生活能力。）

　　師：多么乖巧能干的烏塔呀！（板書：掙錢——減輕 鍛煉）

　　師：同學們，再讀讀這個語段吧。（學生讀語段。） 你們敬佩烏塔了吧！你們能根據課文的內容，來贊贊她嗎？（學生的贊揚要具體化。）

　　師：考慮周到，準備充分，所以烏塔才能順利游歐洲。再讀課文第七自然段。

　　2. 聯系實際，得到啟迪

　　師：：同學們，你們有游玩或者做事，成功或失敗的事例嗎？先同桌交流一下。誰來說說？（課前，學生要收集資料。學生的講述要作文化。）

　　生1 ：我學會了炒菜。我找來幾個土豆, 放在水里洗干凈后去掉皮，把土豆切成絲, 裝在一個大碗里，又切了些蔥。在媽媽的指導下, 我把鍋放在煤氣灶上，打開開關，倒了些油。油熱了，我把事先準備好的土豆絲倒入鍋里，只聽得“磁”的一聲響，鍋里變成了土豆絲的天堂。我拿起鏟子，把土豆絲翻炒了幾下，土豆絲漸漸變成了金黃色，我急忙倒入配料——鹽、酒、蔥。過了一會兒, 一股香氣撲鼻而來，“好香啊！”我說著，把燒好的土豆絲盛到碗里，放在餐桌上。

　　生2 ：一中的游泳池曾經有個小孩溺水身亡。我想這個小孩，可能是沒有注意自己的游泳能力，可能沒有做好熱身運動，所以導致悲劇的發生。

　　生3 ：我學會了洗碗。 我 先把碗浸在水中，接著把洗潔精、抹布、鐵絲網等準備齊全，然后系上圍裙，最后卷起袖子。我使勁搓著、洗著，一遍，兩遍……我終于把碗洗干凈了。

　　師：有沒有考慮不周到，準備不充分而釀成事故的事例呢？ 老師這里有一些資料（課件顯示：沒有做好充分準備而釀成事故的資料） ，請大家看看——

　　1. 2005 年11 月8 日，一完小三年級學生李某午飯后來到學校教學樓三樓走廊上玩耍，他右腳跨在走廊的欄桿上，不慎失手墜落至一樓，頭部嚴重受傷，經搶救無效死亡。

　　2.7 月6 日，兩名小孩私自在德化南埕塔兜村一帶溪里游玩，不慎落水身亡。據了解，兩男孩是晉江人，16 歲，7 月5 日從晉江到德化看望母親。7 月6 日8 ：00 左右隨母親一行6 人騎摩托車到德化南埕塔兜村一帶溪里游玩，兩名小孩私自找來村民打漁的竹排玩水，不慎落水。8 ：28 分，南埕鎮政府接報后，立即組織衛生院醫務人員、派出所干警和會水性人員到現場搜救；縣政府總值班室接到報告后，立即向有關領導匯報，縣掛鉤鄉鎮領導帶領衛生、公安、醫院等部門負責人即刻趕赴現場指導搶救。經過極力搜救，兩位溺水男孩分別于9 ：05 分和9 ：45 分被打撈上來，經醫護人員現場診斷，確認其已無生命跡象。

　　3. 2009 年06 月12 日，河南省 蒼臺鎮中心小學老師郭某，帶領三十多名三年級學生到唐河邊( 蒼臺鎮西約一公里) 游玩，數名學生不慎相繼落入水中。事發后，郭某當即跳入水中進行搶救，岸上的孩子則不停的呼救。聽到叫喊聲的附近村民紛紛趕來加入救人的行列。隨后，當地政府組織的救援人員也紛紛趕到現場。經過緊急救援，多名學生成功獲救，其中四名學生則不幸沉入水中。老師郭某也在搶救上來兩名學生后，終因體力不支沉入水中身亡。

　　3. 繼續品讀，深化啟迪

　　師：同學們，多么觸目驚心的事例啊！你們有什么想說的嗎？（生：1. 我們無論做什么事，都要注意安全。2. 只有充分的準備，才能成功每一件事。）

　　師：是不是因為安全的問題，我們就不去實踐，而做溫室里的小苗苗呢？（生：不是。）

　　師： 我們來看看烏塔是怎么說的？（課件出示：光從電視和書本中認識世界總不完美。） 一起來讀讀這個句子。（學生讀句。）

　　師： 同學們知道烏塔的話的意思嗎？（生：1. 從電視和書本中得到的知識是有限的，是不全面的。2. 我們只有自己去實踐，去探究，才能得到豐富的知識。）

　　師：同學們，讀了烏塔的話，想到了哪些名人名言呢？

　　（1 ）紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行 。

　　（2 ）不經風雨，哪見彩虹。

　　（3 ）寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

　　（4 ） 業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。

　　（5 ）不經一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。

　　（6 ）成功＝艱苦勞動＋正確方法＋少說空話

　　師：通過這節課的學習，相信今后大家也會像烏塔一樣，在實際生活中鍛煉自己各方面的能力，成為一個自立自強的人！

　　師：同學們，再來讀讀這些名言吧。（讀完下課。）

　　四、布置作業，拓展延伸

　　老師向大家推薦幾篇文章：《勇敢獨立的好少年》。希望同學們找來讀讀。