《十五從軍征》教案

教學目標：

　　知識與技能：引導學生把握詩歌的感情基調，能夠有感情地朗讀詩歌。

　　過程與方法：引導學生運用聯想和想象，深入理解詩句的含義，體會詩歌的藝術境界。

　　情感態度價值觀：引導學生理解戰爭給人民帶來的災難和不幸，珍惜當下的和平生活。

教學重點：

　　引導學生反復誦讀，深入理解詩句的含義，體會詩歌的藝術境界。

教學難點：

　　引導學生理解戰爭給人民帶來的災難和不幸，加強對和平生活的熱愛。

教學準備：

　　課件。

　　按要求預習課文，查閱以“戰爭”為主題的古詩。

教學過程：

　　一、導入：

　　師：同學們，我國古典詩詞源遠流長，好若繁星。在這筆豐厚的文學遺產中，反映戰爭的作品占有重要的位置。因為從古至今，戰爭一直是人們關注的主題。今天，我們學習的這首詩也與戰爭有關。

　　【直接導入，讓學生感知詩歌，初步了解戰爭。】

　　二、解詩題，知詩人：

　　1、師：在詩的題目中，從哪兒可以看出是與戰爭有關的？

　　生：我從“從軍征”可以看出的，意思是被征到軍隊里打仗。

　　2、師：這首詩是兩漢時期的樂府詩，選自（生齊讀：《樂府詩集》），記得我們在第6冊的語文天地里曾學過一首樂府詩叫做：（生齊說：《江南》）。關于樂府詩，我們書上87頁小資料有詳細的介紹，我們一起去讀一讀。（生讀）

　　3、師：樂府詩有的來自民間，有的是后代文人模仿樂府古題所作.而我們今天學習的這首,它來自勞動人民中間，沒有具體的詩人。我們再讀課題：《十五從軍征》

　　【通過對話，使學生感知古代戰爭的殘酷，了解漢代樂府詩。】

　　出示學習目標

　　1、了解樂府詩的文學常識，讀準字音，理解重點字詞的意思。

　　2、在熟讀的基礎上揣摩理解詩句的含義。

　　3、誦讀詩歌，體會詩歌抒發的悲涼凄苦之情，長期戰爭給人們帶來的災難。

　　4、用自己的語言改寫詩歌。

　　出示自學提示

　　1、自讀互讀詩歌，讀準字音，注意節奏。

　　2、聯系上下文理解字詞的意思。

　　3、嘗試用自己的話說說詩句的意思。

　　【學習目標的設定，結合了新課程標準上的三維目標，有對學生提出的目標的肯定，有方法上的指導，也有情感及習慣的滲透。】

　　三、初讀詩歌，了解詩意：

　　1．師：當你在預習時第一次讀到詩的題目時，有沒有問題想問？

　　生1：我想知道是誰在15歲的時候去打什么仗？

　　生2：他為什么要去打仗？

　　生3：結果活著回來了嗎？

　　（師做副板書：誰？打什么仗？為什么打？結果？。）

　　2、師：通過昨天預習，你知道這首詩主要寫的是一件什么事呢？

　　生1：主要是講了一個80歲的老兵退伍回到家里，卻發現自己家里親人沒有了，家也荒蕪了的事情。

　　3、師：它通過寫老兵回鄉的經歷是想告訴我們有關戰爭的什么呢？要解決這個問題，讀通這首詩是基礎。我請一個同學來讀讀這首詩，看看大家預習的情況怎么樣。

　　一生讀詩歌

　　師：評價一下，讀得怎么樣？

　　生：我覺得她讀得很流利，就是有點快。

　　4、師：是呀，讀得有些著急，要是能靜下來讀得慢一點就好了。這首詩歌有很多生字比較難，咱們一起來看看這些容易讀錯的字：（出示課件，生跟讀：冢，竇，雉，舂，羹，貽.）

　　5、師：在預習中，除了字音，還有哪些詞不太理解呢？請大家先在小組里互相交流解決。（生在小組里交流）

　　師：組員都解決不了的詞，現在可以提出來。

　　生1：我想知道舂是什么意思？

　　生2：就是把谷類放進器皿里搗碎。

　　師：你是怎么知道這個詞的意思？

　　生2：我用的是查工具書的辦法。

　　師：看來，盡管課文后面沒有注釋，但我們也能想辦法了解到詞語的意思。

　　生3：我還想知道什么叫做旅葵、旅谷？

　　生4：在這里，旅是野生的意思，旅葵就是野生的葵菜，旅谷就是野生的谷子的意思。

　　生5：貽是什么意思呢？

　　生6：貽就是給的意思，文中指老人煮好了了飯菜去不知道給誰吃。

　　6、師：了解了詞語的意思，請大家結合剛才的交流，嘗試用自己的話說說詩句的意思。（生自己試著說一說）

　　師：誰能連起來用自己的話說說詩句的意思？

　　生1：一個人在15歲時應征去打仗，80歲才回到家鄉。路上遇到鄉里人，便問：“我家還剩下哪些親人？”那個鄉里人說道：“遠遠望過去，松樹和柏樹相連的地方，就是你的家。”老人回到家里，看見野兔在狗洞里爬進爬出，野雞在房梁上飛去飛來；庭院中間長滿了野生的谷子，井臺邊圍繞著一簇簇野生的葵菜。老人捋了幾把野生的谷子舂成米做飯，采幾把野菜煮湯算是菜，一會兒飯菜就做好了，卻不知道還能給誰吃。老人走出家門望著東方，淚水灑落在征衣上。

　　【這樣安排任務，考慮到讓學生從整體來感知課文內容，對課文有初步的認識。此環節以學生自讀、學生之間的交流為主，我僅在生僻字音、詞義上提供幫助、進行點撥。】

　　四、深入誦讀，展開聯想：

　　1、師：這是一位15歲參軍，80歲才得以回鄉的老兵。這首詩開篇第一句就給我們介紹了老兵一生的經歷。（生接讀：十五從軍征，八十始得歸。）他服了多少年的兵役？（生：65年）。這是人生絕大部分的歲月。在漢朝，男子二十三歲起正式服兵役，直到五十六歲止。如遇戰爭，還要做好隨時從軍的準備，兵役時間可能會更長，這位老兵十五歲參軍，80歲才離開戰場踏上回鄉的路程，體會一下：此時的他心情怎么樣？

　　生1：我覺得他一定很激動，因為他能大難不死回到家鄉，很想快點回家和親人團聚。

　　師：你能讀讀第一句話，讀出他的這種激動嗎？（生讀）是啊，對于一個常人來說，幾十年離家還能活著回來，是有些激動的。但僅僅如此嗎？想想，從一位15歲的少年到一位80歲的垂垂老者，他還會是怎樣的心情？