永遠(yuǎn)的歌聲教學(xué)教案
一、教材分析：
《永遠(yuǎn)的歌聲》這篇精讀課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級上冊語文課文。作者是鄒德學(xué)，主要寫了童年時(shí)自己和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采藥的事，表達(dá)了他們對老師誠摯的熱愛之情。
二、教學(xué)方法：
以讀為主，讀中感悟，自由地說。說的過程讓學(xué)生自由地說、補(bǔ)充說、選擇說、異樣說，人人都說，人人都有體會，改變了以往課堂教學(xué)以教為主，以學(xué)為輔，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，以動(dòng)帶靜，以優(yōu)促困, 抓準(zhǔn)關(guān)鍵字詞，感悟文章的主題。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受學(xué)生對老師誠摯的愛，教育學(xué)生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。
2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
3、有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
2、反復(fù)讀課文，能理解課文的主要內(nèi)容，感受孩子們對教師誠摯的愛，能夠從小樹立尊敬師長的優(yōu)秀品德。
五、教具準(zhǔn)備：自制多媒體課件。
六、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，主要講了一件什么事？（指名回答）
（二）回應(yīng)學(xué)生課前質(zhì)疑問題。
上節(jié)課我們還有兩個(gè)沒有解決的問題：
1、文章為什么叫做《永遠(yuǎn)的歌聲》？
2、當(dāng)“我們”向老師獻(xiàn)上草藥和小魚的時(shí)候，老師為什么摟著“我們”哭了？
師：我相信通過這節(jié)課的交流探究，這兩個(gè)問題的答案會更加清晰，明確。
（三）快速瀏覽2-5自然段，找出一句能概括你心目中老師的句子。
【培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用瀏覽的讀書方法。】
（學(xué)生快速找出“我說，我們老師好，樣樣好，天下第一好”這一句。） 再默讀2-5自然段，從哪些句子、詞語當(dāng)中體會出我們老師哪都好？（出示幻燈片）。
【培養(yǎng)學(xué)生靜思默想，自主探究的能力。】
學(xué)生通過認(rèn)真默讀以后都爭先恐后的回答：學(xué)生有的說我們老師是個(gè)從城里來的女學(xué)生，剪著短頭發(fā)，又年輕，又漂亮。有的說她用好聽的嗓音教我們唱“小放牛”。她還教我們唱?jiǎng)袢俗R字的小歌劇??當(dāng)學(xué)生回答這一句時(shí)我趕緊追問為什么這一句后面加省略號而不加句號。學(xué)生的思維一下子活躍起來，有的'說因?yàn)槔蠋熯€有許多特長沒有寫出來。如教我們畫畫、跳舞等等。我還和姐姐爭論過，到底是我們老師有知識??還是我們老師唱的好聽。讀中體會這是一位怎樣的老師，在旁邊寫上批注。
【讓學(xué)生自由地說，補(bǔ)充說、人人都說，人人都有體會。】
感受：我們這些山鄉(xiāng)的孩子對老師非常熱愛，帶著你的體會自由讀讀這些句子。
過渡：有一位這樣好的老師，學(xué)生是怎樣愛她的？
（四）自由讀6-10自然段，找出文中表現(xiàn)學(xué)生愛老師的句子，并在旁邊加上批注（師出示幻燈片）。
【小組合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，以動(dòng)帶靜，以優(yōu)促困, 抓準(zhǔn)關(guān)鍵字詞，感悟文章的主題。】
然后小組進(jìn)行討論。小組代表匯報(bào)如下：
1、老師嗓子啞了，學(xué)生很著急，想盡一切辦法為老師治病，感受到學(xué)生愛老師。
2、明知進(jìn)山有危險(xiǎn)，還要進(jìn)山為老師采藥，體會到學(xué)生對老師的愛。
3、放學(xué)的路上，??可還是立即使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
①抓住動(dòng)作“拽”“悄悄地問”，聯(lián)系上下文體會孩子心里著急，卻又不能聲張，感受孩子們對老師的關(guān)心和愛。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
②抓住“馬上想起”“立即”“使勁”等詞語。感受孩子為了給老師治病不顧危險(xiǎn)、毫不猶豫的態(tài)度，也出自對老師的一片愛心。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、“眼尖的二蘭忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚??
“老師是南方城里人，愛吃魚”——學(xué)生的心多細(xì)呀！
“我和二牛干脆下了水”——為老師抓魚不顧一切。
“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想盡一切辦法抓小魚。
??把它們一條一條的穿起來”表示學(xué)生對老師的愛戴。
A.“摸呀，捉呀，追呀，堵哇” 其實(shí)學(xué)生抓的這幾個(gè)詞是描寫人物動(dòng)作的詞，抓住了幾個(gè)非常關(guān)鍵的詞，那么能不能把你的理解帶進(jìn)去讀一讀？再讀，“摸呀”（打斷生）摸呀？這么容易就能摸到嗎？是呀，那該怎么讀呢？（如果還讀得不好，師：這樣摸摸不到，摸得再仔細(xì)些）摸到了趕快——“捉呀”（魚早就跑了，該怎么讀？），可是魚太光了，吱溜一下跑了——“追呀”（魚跑了你心里不急嗎？急，急該怎么讀？）太快追不上怎么辦？——“堵呀”。誰再來讀一讀？（指一生讀）全班讀。
B.同學(xué)們你們再仔仔細(xì)細(xì)讀讀這句話，其實(shí)，讀著讀著你還能聽到一些聲音，不信你讀讀看。聽到了嗎?（聽到了）你都聽到了哪些聲音？（摸到魚的歡笑聲；叫喊聲；水花的聲音；撲嗵聲??）是呀，這么多的聲音交織在一起，那不就像一首——歌。同學(xué)們，把我們的感受帶進(jìn)去再來讀一讀。（生再讀）你們看，我們不僅從這句話中體會到了學(xué)生對老師的愛，其實(shí)隱隱約約的我們還感受到了這里面包含著他們童年的那份——（快樂，高興，歡樂??）作者僅僅用了幾個(gè)動(dòng)詞，就為我們展示了一幅學(xué)生愛老師的畫面，也為我們展示了作者童年時(shí)的那份歡樂，用詞多么精煉呀！看來，準(zhǔn)確使用詞語，有利于我們表達(dá)真實(shí)的情感。
教師小結(jié)：從學(xué)生的一連串抓魚的動(dòng)作中，我們感受到了他們對老師濃濃的愛。
孩子們?yōu)槔蠋熥ヴ~忘記了一切，全然沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊隱藏的危險(xiǎn)，因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋€(gè)念頭，那就是......
老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。
5、當(dāng)孩子們委屈地獻(xiàn)上自己為老師采的草藥、抓的小魚時(shí)，老師為什么摟住“我們”臟乎乎的身子，哭了？（幻燈片出示相應(yīng)的問題和圖片。）
變換角色體會：
6 、如果此時(shí)你就是那位深受學(xué)生愛戴的教師，看到學(xué)生這樣的表現(xiàn)，你會怎樣說，怎樣做呢？
學(xué)生可以表演的形式進(jìn)行匯報(bào)。
教師小結(jié)：
是啊，學(xué)生們的童真感動(dòng)了老師，感動(dòng)了家長，也同樣感動(dòng)了他們自己，以至于多年以后回想起來，依然是那樣的美好。請同學(xué)們看文章的開頭和結(jié)尾。
（五）學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾，體會寫法。
1、自由讀文章的開頭和結(jié)尾部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（首尾呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)更加完整）
2、要求學(xué)生要說出體現(xiàn)首尾呼應(yīng)的語句。
（六）總結(jié)全文，升華主題。
此時(shí)此刻，假如我要問你這歌聲里包含著什么，你知道嗎？（學(xué)生對老師的愛，老師對學(xué)生的愛，童年的歡樂。）你們看，這么零零散散的內(nèi)容，就像一顆顆閃閃發(fā)亮的珍珠，而這歌聲就像一條絲帶一樣把這顆顆珍珠串成一串璀璨的項(xiàng)鏈，這零零散散的內(nèi)容更像那跳動(dòng)的音符，為我們譜寫了一首人世間最美、最令人難忘的愛之歌。此時(shí)，你知道作者為什么要以“永遠(yuǎn)的歌聲”為題嗎？學(xué)生搶著回答：（因?yàn)檫@歌聲里包含著那么多的愛，這愛讓作者難忘，所以??）
師小結(jié)：愛是無形的，它需要用心靈去感受；愛是永恒的，它使人終生難忘；愛是偉大的，它給人無窮的力量。讓我們都成為愛的使者，去繼承愛，弘揚(yáng)愛，傳承愛。
（七）知識拓展（幻燈片出示）。
小練筆：
生活中，哪位老師能成為你心目中永遠(yuǎn)的歌聲？寫寫你心目中的老師。
板書設(shè)計(jì)：
永遠(yuǎn)的歌聲
↙ 愛↖
學(xué)生→ 老師
挖藥 捉魚 年輕 漂亮
童年的歡樂 有學(xué)問
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4.《歌聲》教案參考
本文來源：http://www.nvnqwx.com/jiaoan/3014175.htm