這次公開課展示的是《永遠的歌聲》第一課時。這是一篇文質兼美的文章，課文主要寫了童年時“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采藥的事，表達了“我們”對老師誠摯的熱愛之情，是學生熟悉的小學生活的人和事。本課我原本計劃是抓住“感知課文——理解內容——悟真情”這三個主要環節，帶領學生理解感悟，并樹立起尊敬、熱愛老師的優秀品德。

　　但是，由于初次教語文，又被不熟悉的導學案牽制，導致在第一課時的公開課展示中，將原本構思好的思路生拉硬拽的支離破碎。

　　1、沒有深刻理解導學案的作用。

　　在基礎知識達標時脫離導學案的指導，一門心思想夯實學生基礎的同時能面面俱到，結果導致導學案淪為檢測后的練習。

　　2、檢測過后的信息反饋不足。

　　基礎知識檢測后沒有及時讓學生反饋易錯字詞，詢問過后便倉促進行下一個環節，對易錯字詞的收集和講解明顯不足。

　　3、字詞方面耗費過多時間。

　　第一課時應該是涵蓋“基礎達標”和“設問導讀”兩個部分的。由于對教學過程設計的不嚴格，在此部分耗費時間過多，將設問導讀環節直接忽略，使課堂不但違背了初衷，甚至嚴重偏離了軌道。

　　4、閱讀時間不足。

　　這是一篇能觸發學生情感共鳴的課文，如果在開課一始就能通過有感情的朗讀激起學生的學習興趣，會在情感態度價值觀的培養上事半功倍的。

　　而整堂課上，唯一讓我欣慰的是孩子們的積極配合和基礎知識部分的完成。反思又反思，對于接下來的課程，我不會氣餒，反而有更多的激情去繼續學習。失敗并不是這節課唯一的結果，這只是一個開始，未來還有很多可能。

　　在此，無論那些老師能看到與否，我依然真誠的感激她們對我的指導和肯定，這將是我語文教師生涯中最初最美的評價，因為她們給了我繼續前進的原動力！謝謝！