夕照的教學教案

　　一、素質教育目標

　　(一)知識教學點

　　1．學習生字詞語，積累好詞佳句，理解重點詞語的表達效果。

　　2．理解課文內容，學習作者觀察事物和積累材料的方法。

　　3．朗讀課文，背誦課文。

　　(二)能力訓練點

　　1．培養學生的觀察能力，養成推敲詞句的閱讀習慣。

　　2．運用本課在仔細觀察的基礎上，展開豐富的想像，生動準確地描寫景物變化的寫作方法，寫一段話，訓練寫作能力。

　　3．培養學生有感情地朗讀課文，熟讀成誦的能力。

　　(三)德育滲透點

　　體會作者熱愛大自然的思想感情，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

　　(四)美育滲透點

　　感受夕陽西下時那種如詩如畫的美，學會欣賞美的自然景物。

　　二、學法引導

　　先留心觀察一下夕照的情景，再讀課文，想想作者寫了夕照的哪些景色，把自己的觀察與課文做對比，把文中喜歡的句子或讀不懂的地方畫下來。

　　三、重點  難點  疑點及解決辦法

　　(一)重點

　　了解日落的全過程，體會其如詩如畫的美。

　　(二)難點

　　借助語言文字想像夕照的景物是什么樣的。

　　(三)解決辦法

　　重點難點的突破應注意引導學生讀懂文章中的每一句話，同時圖文對照，有感情地朗讀體會夕照那如詩如畫之美，把自己觀察到的夕照景物與文中描寫作對比。

　　四、課時安排

　　二課時

　　五、教具學具準備

　　投影片、錄像帶

　　六、師生互動活動設計

　　1．教師引導點撥，交待學習任務和方法，總結學習情況。

　　2．學生自學詞語，有感情朗讀課文并背誦，小組討論，全班交流。

　　七、教學步驟

　　第一課時

　　(一)明確目標

　　1．導入：上節課我們領略了海上日出的壯麗景物，這課作者又把我們帶人了夕陽西下的神奇世界之中。(板書：夕照)

　　2．你注意觀察過夕照嗎?是什么樣的?當時心情怎樣?

　　(聯系學生生活感受與作者產生共鳴，便于理解課文內容)

　　(二)整體感知

　　1．出示課文插圖，說說描繪了怎樣的景象?(簡單描繪)

　　2．文中哪些段落寫的是夕照景象?(指名讀)

　　(注意正音)

　　(三)理清文章思路

　　1．指名讀第一、二自然段。思考這一段主要向我們交待了什么?

　　[地點——小屋(窗子朝西開)說明看夕照很方便

　　周圍環境——一排整齊的紅磚瓦房，挺拔的鉆天楊]

　　2．小結：這兩個自然段寫因小屋的窗子朝西開，便有機會盡情地欣賞那迷人的夕照及小屋周圍的環境。

　　3．齊讀最后一個自然段，說說這一段寫什么?

　　(夕陽消失了，預示著一個美麗的黎明)

　　出示：“我知道，此時它已經到了地球的那一面，又為那里的人們帶來了一個美麗的黎明。”

　　(體會這句話的內含：“看完夕照的美景之后，作者內心有說不出的喜悅，這句話就是當時心情的流露。”)

　　4．全文可分幾段，每段寫什么?

　　結構圖示：

　　全文可分三段

　　第一段(1—2)寫我有機會盡情地欣賞如詩的夕照。

　　第二段(3-7)寫夕照時的景色。

　　第三段(8)夕陽消失，迎接一個新的黎明。

　　(上述要求，可幫助學生整體感知課文內容，條理清晰，可讓學生自己概括段意。)

　　第二課時

　　(一)復習導入

　　1．回顧課文脈絡。

　　2．作者寫了夕照的哪些景色?

　　(二)抓重點段，深入理解課文內容。(講讀第二段)

　　1．指名讀，思考作者是按怎樣的順序觀察和記敘的?

　　(事情發展順序)

　　2．默讀課文，勾畫出夕陽西下時表示顏色變化的.詞句。

　　(①太陽被裹上了橘黃色    橘黃

　　②太陽的臉開始泛出微紅    微紅

　　③可愛的臉漸漸變紅，變紅    變紅

　　④太陽則變得越發的紅   ：越發的紅

　　(從色彩變化讓學生體會夕陽西下的整個過程)

　　3．細究，體現夕照下景物的美

　　(1)當太陽被裹上橘黃色時，周圍的景物是什么樣的?(勾畫句子)．

　　(重點寫了房屋及屋頂在夕照下的樣子)

　　①雀躍的“波紋”和平靜的“湖面”指的是什么?

　　(雀躍的“波紋”指夕陽照耀瓦片形成的情景。[光的折射作用]平靜的(，“湖面”指房頂。)

　　②“被它踩碎了”，“它和我們一樣調皮”中的“它”分別指什么?(夕陽、夕陽)

　　這里把夕陽當作什么來寫了?(人)這樣寫有什么好處呢?再找一找本段還有沒有這樣的句子，體會其好處。

　　(讓學生在書中畫出來，旁邊加以批注)

　　(2)當太陽臉開始泛出微紅時是什么樣的?

　　(讀第5自然段，體現這里“小姑娘”指誰?)

　　(3)讀第6自然段，體會美景。

　　①“大石榴”指的是什么?

　　②出示“光帶著收獲的喜悅從‘石榴’里溢了出來，映著鉆天楊矯健的身影。”(看投影片，感受其壯觀)

　　這句話作者采用了什么寫法?體會其好處。

　　重點體會“溢”一詞的好處。

　　(4)黑色漸漸來臨，這時作者看到了怎樣的情景?默讀課文體會(太陽越發的紅，宛如一團燃燒的烈火將黑暗照亮)

　　(5)看到這如詩如畫的夕照你有何感受?

　　(一種感慨，一種激動在作者的心中油然而升，作者為大自然的神奇而感慨，為夕照迷人的景色而激動，表現了作者欣喜并為之歡呼的感情。)

　　4．指導朗讀

　　有感情的朗讀課文，讀出激動的心情。

　　(三)總結、擴展

　　1．課文中把夕陽都當作了什么?找出有關句子，再抄下來。

　　2．作者為什么能把平常的事物寫得這樣細致傳神呢?(總結擴展)

　　(由于作者善于觀察，并能抓住景物的特點；文中采用了擬人、比喻的手法來表達；

　　而且富于豐富的想像)

　　(學生充分發表意見后歸納)

　　(四)指導背誦

　　1．投影片出示夕陽西下的全過程，邊看圖邊說，教師引導學生記憶。

　　2．按原文多讀兩遍，試背，教師引讀。

　　3．全班齊背。

　　(學生邊背誦邊在腦海中浮現畫面)

　　八.布置作業

　　1．背誦全文。

　　2．把自己觀察到的夕陽景象寫下來。

　　3．預習《古詩兩首》。

　　九.板書設計

　　2  夕照

　　橘黃——調皮

　　微紅——小姑娘臉上害羞的紅云

　　變紅——大石榴

　　越發的紅——燃燒的烈火

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