八年級上英語unit8課件
八年級英語語法知識點增多了，難度也有所提高，對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，所以部分學生就跟不上了，甚至放棄，這就要求老師要有新的提高。以下是小編整理的八年級上英語unit8課件，歡迎閱讀。
一、教材分析
本單元是Go for it ( 上 ) Unit 8。主要圍繞學校旅行和休假日這兩個話題展開各種教學活動，并以此引出一般過去時的一般疑問句，否定句以及特殊疑問句等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個放松、快樂的學習氛圍，通過聽、說、讀、寫、練來培養(yǎng)學生綜合運用這些語言知識的能力。并讓學生能在“模仿和實踐”中學（learning by following and doing），通過讓學生仔細觀察、認真思考、角色扮演、積極參與的方式，先模仿老師的語言表達方式，能準確地用英語來表達自己做過的事情。
SectionA 1a－1c部分是本單元的第一課時，這一課時通過一些旅行活動的動詞短語引出一般過去時的教學，重點培養(yǎng)學生的聽說能力。一般過去時學生在七年級（下）已經有所接觸，鑒于學生學得快忘得快的特點，本節(jié)課引導學生通過仔細觀察、動手去做、自己總結來完成動詞過去式的構成規(guī)則的學習。學好本課對本單元后面的學習起了很好的鋪墊作用。
二、教學目標
1．語言目標
（1）Key words and expressions: aquarium, sharks, seals, souvenir, (go)went to the aquarium, (hang)hung out with sb., (see)saw some seals, (buy)bought a souvenir, (eat)ate some ice cream, (have)had a hamburger, some clever seals.
（2）句型結構
How was your school trip? It was interesting/fantastic…
What did you/they/she/he do…？I/We/They/She/He went….
Did you/they/she/he do…？Yes, I/we/they/she/he did./No, …didn’t.
Were there…？Yes, there were./No, there weren’t.
(3）語法
The structure of the Simple Past Tense. The past tense of the verbs.
2.語言技能
（1）能用一般過去時的各種形式進行準確的描述和表達發(fā)生過的事情。
（2）能掌握一般過去時態(tài)及一些表示具體動作的詞組搭配，如：(go)went to the aquarium, (hang)hung out with sb., (see)saw some seals, (buy)bought a souvenir, (eat)ate some ice cream, (have)had a hamburger, some clever seals…等。
3.學習策略
通過本節(jié)課的教學，我要求學生能用一般過去時準確地表達曾經發(fā)生過的事情，學會講故事。 通過小班化教室的布置，多媒體的使用，給學生創(chuàng)造一種身臨其境（本課話題）中的感覺。
4.情感態(tài)度
通過本節(jié)課的學習，我的目的是培養(yǎng)學生合理安排時間，在周末、節(jié)假日多參加一些有益的活動；學會與人分享，培養(yǎng)團隊合作精神，能積極樂觀的表達自己曾經做過的有意義的事情。
5.文化意識
了解中西方文化差異，學習西方人是如何表達或描述做過的事情。
三、教學的重、難點
基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學重點為詞匯、短語、動詞過去式的'變化規(guī)則和一般過去時的用法。
教學難點為一般過去時的句式結構，能在交際中準確地運用一般過去時描述或表達發(fā)生過的事情。
四、學情分析
根據(jù)初二學生的特點：學得快，忘得也快。再加上此年齡段學生生理和心理的特點——好奇心強，求知欲旺盛，愿意嘗試。希望能得到他人的肯定。因此我在教學活動中，盡量引導他們自主學習，讓他們參與到活動中來，有更多的機會嘗試，通過師生、生生互動，合作學習，降低他們的學習難度，使他們體驗到成功的喜悅。提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學生都有所收獲。
五、教學方法
1.教法分析
（1）一般過去時學生在七年級（下）已經有所接觸，鑒于學生學得快忘得快的特點，本節(jié)課引導學生通過仔細觀察、動手去做、自己總結來完成動詞過去式構成規(guī)則的學習。而本單元的話題源自學生很感興趣的話題——旅游，立足這一點，我充分利用學生已有的知識和生活經歷，創(chuàng)設生活化的真實情境，引導學生在運用語言中學習語言，然后在學習新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言（學以致用）。
（2）開展多種類型的任務型活動，如卡片競賽、小組表演、角色扮演、對話接輪等提供給學生合作交流的空間和時間，培養(yǎng)學生合作學習的精神，增強集體榮譽感。
2.學法指導
根據(jù)《英語課程標準》,把“培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學習習慣和形成有效策略，發(fā)展自主學習和合作精神”放在了首位。結合我校小班化教學特點——教室小、學生少、活動好（方便）、教師觀察清，學生動（小組/集體活動，每個人都能真正動起來）的真，我從以下幾個方面對學生進行學法指導。
（1）學習方法的指導
通過聽、看、觀察、模仿、操作、運用，培養(yǎng)學生記憶力、觀察力、想象力，思維力及口語表達能力。以特別的座位形式（梯形座的拼湊）、生動的墻面圖畫（旅行畫面）來調動學生的感官進行聽說讀寫的訓練。
(2）學習積極性的調動
整個教室布置格局給學生在學習過程中創(chuàng)造一種輕松、愉悅，積極互動的語言氛圍，老師就像導演一樣側面指點一下，讓演員們（學生）盡情的表演吧！
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