太陽是大家的教案

　　教學目標：

　　1、會認2個生字，會寫4個生字，正確讀寫7個詞語。

　　2、正確、流利、有感情讀課文，背誦課文。

　　3、感悟課文，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　教學過程：

　　一、音樂導入，激趣揭題

　　1、課前播放《種太陽》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲，知道歌名嗎？（生答——種太陽，師板書：太陽）

　　2、今天我們就來學習一首與太陽有關的現代詩，題目是——（補充課題：太陽是大家的）

　　3、讀了課題，你覺得這里的“大家”會指哪些人？

　?。▽W生說的有道理的回答板書：全世界人民、全人類）

　　4、同學們說得都很有道理，課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開語文書106頁來讀一讀吧。第一次讀這首詩老師有個要求，希望大家放聲讀，注意讀準字音、讀通句子、標出小節?？炜扉_始吧！

　?。ò殡S著《種太陽》的音樂進入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為“揭題”效勞，歌詞內容更為后來的“拓展說話寫話”作些鋪墊。可謂“一舉三得”。）

　　二、初讀感知，整體了解

　　1、自由讀讀詩歌，要做到讀正確，并且標一標詩歌有幾節。

　　2、指名學生讀自己最喜歡的一節，及時正音。

　　第一節：

　?。?）、這里有個生字你讀得很準！大家一起來讀讀！出示卡片“彤”，再看，你有什么發現？是呀！這個字原本應該讀第二聲，但當它在ABB型的短語中要變調讀第一聲。注意字形，左邊一個丹，右邊三撇。

　?。?）、我們還可以說——紅彤彤的（臉蛋、蘋果、太陽）

　?。?）、再來讀讀這個詞吧！

　　第三節：課文有一節和第一節很像，你找到了嗎？找到了讀一讀。

　　第二節： “陪”——義：可以組成哪些詞？（陪同、陪伴等）

　　還有第四節，誰來讀一讀。

　?。ㄔ诔踝x環節，重點是讓學生將本詩讀正確讀流利。在反饋讀中，隨機教學生字“彤”和“陪”?！巴弊忠皇且⒁馑鼏蝹€讀和在ABB型短語中讀音的變調；二是要讓學生拓展說說“紅彤彤的（ ）”，勢機積累語言；三是點點彤的字形，左邊一個丹，右邊是三撇?！芭恪笔潜容^簡單，就是讓學生給它找找朋友。另外在初讀時，試圖讓學生先領會到“讀這首詩的節奏要舒緩一些”。）

　　三、精讀感悟，積累語言

　　精讀第二節：

　　過渡：同學們，課文讀通了，你知道一天中太陽為我們做了多少好事嗎？課文哪節告訴我們了，請你趕快找到去讀讀。

　　讀著讀著，你仿佛看見了什么？聽到了什么？

　　預設：

　　你看到無數鮮花在陽光的照射下顯得——光彩奪目；我看到小樹在太陽的照耀下正慢慢地長高呢！小樹很高興！我好象看到小朋友在陽光下游泳、玩耍，他們心里甭提有多高興了！

　　評價：

　　你的朗讀仿佛就讓我看到了“她把金光往鮮花上灑”那樣美麗的情景，真好！

　　你讀——你讀——你讀——你的朗讀都把我給讀醉了！聲情并茂，這種感覺真好！

　　2、（指板書）鮮花們、小樹們、小朋友們，太陽這樣暖烘烘地照著你，你們感覺怎么樣？

　　3、那就快把你的開心、快樂、滿意送到句子中去讀讀吧！連起來讀讀第二節，讓別人聽出你的快樂！

　?。ɡ首x也是有層次的，此處想讓學生在想象說話、在評讀范讀中，領悟詩歌的節奏——舒緩，感悟詩歌的韻味——押韻，讀起來瑯瑯上口。讀出詩歌所營造的意境，所描繪的畫面。）

　　4、評讀二：讀出用詞的準確

　?。?）、預設1：從“灑”字看出，太陽對我們很關心?。ㄕn件反紅顯示“灑”）

　　引導：你的眼光很犀利！一下子就抓住了這個詞！

　　“灑”字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢？

　　預計學生可能會說很均勻、很輕的……

　　評：詩歌的語言就是這么精煉生動的，值得我們好好學習！

　　讀“灑”字時，眼睛亮起來了！

　?。?）、預設2：我從“拔”中，看出了太陽對小樹的愛護！（課件反紅顯示“拔”）

　　拔得再高一點，讀——再拔高一點，讀——（眼睛眉毛抬起來，讀?。?/p>

　　（3）、預設3：我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護著我們愛護著我們。

　　引導：“陪著”這個詞用得多好啊，你能看到文字背后的情感，真不簡單！在小朋友的眼中，太陽就是他的——小伙伴。

　　還有什么詞又跳入了你的眼簾？或者還有什么詞又跳到了你的心上？

　?。?）、預設4：從“看”字我也感受到太陽對我們的愛護！

　　是呀！就那么遠遠的看著……這里也有一份愛護呢！

　　同學們這就是讀書，一個詞一顆心哪?。ㄕn件“陪著”反紅顯示）

　　5、小結：同學們一個字一片情，一句話一顆心！作者就這樣選用了準確生動的詞，展現了太陽給予我們的無限的歡樂和無比的愛護。

　?。ㄔ姼璧恼Z言是精練的。在朗讀中，就應該讓學生感受到詩歌這一語言的特點。緊緊地抓住這些點睛之“詞”，讓學生由此想開去，體會詩歌的意境和情感，感受用詞的精妙。為后來學生自己的說話寫話提供學習的范例。）

　　6、孩子們，我們仔細看看，這里有一個——（課件顯示省略號變紅。）“省略號”在這里表示什么？（太陽還為大家做了許多好事，還沒有說完。）我聽說咱們班的孩子特別能說會道，能學著課文里的句子自己想象開來說一說嗎？

　　4、預設：

　　她使柳樹長出了漂亮的綠頭發；她讓柳樹鉆出了嫩芽；

　　她讓桃花綻開了笑臉；

　　她使冰雪融化，萬物復蘇；

　　她把金光往田野上灑；

　　她把禾苗往高里拔；

　　她陪著小鳥在天空飛翔，看它們灑下一路的歡歌笑語；

　　她陪著小朋友們在操場上游戲，看他們揚起歡樂的笑聲。

　　她陪著小朋友們在學校學習，聽他們充滿童趣的談話……

　　5、小結：指板書——太陽就是這樣，使大地萬物煥發勃勃生機，所以課題會說——太陽是大家的。（回到課題，升華課題）板書：大地萬物

　　6、多么無私，多么公平的太陽呀，讀了這么多次，現在能把這一節背下來嗎？

　　7、過渡：太陽東升西落，這是大自然亙古不變的自然規律。白天，我們沐浴在陽光下；溫暖著，快樂著；傍晚，太陽要和我們告別了，我們的心中又會有怎樣的一種感受呢？

　　略讀第一、三節：

　　1、指名讀第一節，談感受，帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節。

　　2、引讀第三節，現在還傷感嗎？為什么？（讀好感嘆號和問號）

　　3、連起來讀讀一三節，讀出自己的理解來。

　　4、 “走向另外的國家”，可能會走向哪些國家？會碰到哪些人呢？想象說話。

　　（美國、英國、法國、澳大利亞……黃皮膚、黑皮膚、藍眼睛、黑眼睛的人）

　　不管你在美國英國，還是在法國意大利；不論你是黃皮膚還是黑皮膚；不論你是藍眼睛還是黑眼睛。我們大家都需要太陽，太陽都會把自己的溫暖和快樂帶給更多的地方，帶給更多的人。所以課題會說——太陽是大家的。再連讀這兩節，會背的就試著把它背下來。

　　精讀第四小節：

　　引讀“在別的國家里——也有快樂的小朋友，也有小樹和鮮花。我知道，此時——”

　　范讀引讀中指導讀第一句開始——“在別的國家里，也有快樂的小朋友，也有小樹和鮮花?！闭l愿意一個人來展示展示這段的朗讀？指導讀，讀出快樂。

　　范讀引讀第二句——“那里的小朋友和鮮花正在睡夢中等她，盼她……”我們可不能吵醒她哦，誰再來讀讀這一節？

　　“在別的國家里，也有快樂的小朋友，也有小樹和鮮花?！边€可能會有什么？說話

　　那里的小朋友正在睡夢中等她來陪著——他們在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花……那里的鮮花正在睡夢中盼她——把金光往自己身上灑。

　　那里還會有什么等著太陽來干什么？還會有誰盼著太陽來干什么呢？想好了，就把它寫在第四節的旁邊。

　　課件：————等著太陽————

　　————盼著太陽————

　　8、保證時間充分寫——巡回指導——發現佳作，銘記于心。

　　冬天里，小朋友等著太陽來溫暖自己冰冷的小手；

　　春天里，小朋友盼著太陽帶他們出去郊游。

　　花園里，桃花等著太陽把金光往自己身上灑；

　　迎春花盼著太陽快快使自己開放綠油油的田野在等著太陽給自己換衣裳，讓自己變得金燦燦。

　　光禿禿的小山盼著太陽快快來關照，讓小樹小草快快長。

　　小青蛙，笑哈哈，等著太陽來把它夸；

　　小白兔，白又白，盼著太陽快快來！

　　泥土在等著太陽來為自己消消毒。

　　花兒在等著太陽來幫助她吐芬芳。

　　9、小詩人們，先停下筆，我們來交流一下好嗎？請你，請你，請你，請你——

　　10、多好的一首詩呀！多么有詩意的語言呀！小詩人，你們真了不起！你們用詩一般的語言，告訴大家大地萬物都需要太陽。太陽是大家的?。c題）

　　11、（配樂）孩子們，讓我們拿好書，用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧！