合在一起成新字的課件

　　合在一起成新字的課件1

　　【內容簡析】

　　本課把一些合成字分為兩部分，編成朗朗上口的兒歌，學生邊讀兒歌邊識字，學得既輕松又愉快。

　　【設計理念】

　　本課教材內容簡單易懂，所以整個教學過程以讓學生自己讀、自己說，小組合作為主，讓學生成為學習的主體，積極主動地去學習新知識。

　　【教學目標】

　　1、能正確、流利地朗讀兒歌。

　　2、會認13個生字，會寫7個字，認識3個新部首“木”“日”“小”，養成良好的寫字習慣。

　　3、培養自主識字的興趣和能力。

　　【重點難點】

　　1、聯系兒歌認識13個生字，并會寫7個字。

　　2、認識“木”“日”“小”3個新部首。

　　3、在認識生字的同時，會運用生字組詞造句，活學活用。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教具準備】

　　生字卡片、帶田字格的小黑板。

　　【教學設計】

　　一、游戲引入，激發興趣

　　1、(六位同學手拿生字卡片“木、寸、口、十、土、也”站到黑板前)請下面的同學幫忙找一找，他們誰和誰是朋友，站在一起可以組成新字、

　　2、引出課題。

　　二、學習兒歌

　　1、學生自由讀兒歌，認為難讀的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、用“○”和“△”，分別找出這課中的會認字和會寫字，再反復拼讀。

　　3、同桌之間互相讀一讀，互相正音。

　　4、指名讀兒歌，糾正讀音。

　　5、在小組里比賽讀兒歌，看誰讀得最準確、最流利，老師巡視朗讀情況。

　　6、推選一兩個讀得好的同學示范讀，給予獎勵。

　　三、學習生字

　　1、(出示帶拼音的會認字和生字)瞧，這節課的生字都跑到黑板上來了，你還認識它們嗎、讀一讀，不會讀的可以拼拼音。

　　2、指名讀，讀得準確的，請他當小老師給同學們帶讀。

　　3、去掉生字的拼音，認讀生字。

　　4、選擇喜歡的字組詞造句。

　　5、指導書寫7個“會寫字”。

　　(1)讓學生說一說：你認為哪個字最難寫、

　　(2)誰能幫助他(她)把這個字記好、(從中指導學生說出難寫字的結構、部首、筆順規則及容易寫錯的地方。)

　　(3)教師示范寫生字，講述生字的結構、部首、筆順規則等，在此過程中認識3個新部首“木”“日”“小”。

　　(4)學生練習寫。

　　(5)師生互評共賞。

　　四、做游戲，鞏固生字

　　準備：把生字卡片發給學生。

　　做法：師讀哪個字，手拿對應的生字卡片的同學把卡片貼在黑板上，然后齊讀。

　　五、總結

　　合在一起成新字的課件2

　　教學目標：

　　1．知識與技能：

　?。?）在本課的學習中，學生將認識13個生字；掌握7個字；學習3個新部首：“日字旁”、“小字頭”、“木字旁”。

　　（2）能正確、流利地朗讀課文；能夠在理解字義的基礎上理解詞語。

　　2．過程與方法：

　?。?）在愉快的語文學習中，激發學生的識字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過程。

　?。?）讓學生利用自己的生活經驗來學習，提高感知能力，學會用藝術的眼光觀察生活的同時，對所獲得的.信息加以思考分析，開展多角度的探究性活動。

　　（3）學生通過學習成果的發布，提高展示表現自我和交流表達的能力。

　　3．情感態度與價值觀：

　?。?）激發孩子的主動識字的興趣，提高識字效率，培養兒童對祖國語言文字的熱愛之情。

　?。?）使學生在充分體驗漢字的奇妙演變及造字規律的同時，感悟到中華民族文化的博大精深，源源流長。從而促進學生綜合素質的提高。

　　教學重點、難點：

　　能正確、流利地朗讀課文；能夠在理解字義的基礎上理解詞語。

　　課前準備：

　　1.學生收集有關古人造漢字的有關資料。

　　2.掛圖，生字卡片。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、利用圖片（簡筆畫），揭示課題

　　1．出示掛圖：同學們，你們看！今天我們來到了什么地方？這里都有什么？（和書中的圖相符）

　　2．顯示獨體字：

　　小嘴說一說：圖中有什么？木、水、石……

　　小手寫一寫：書空字的筆畫

　　我們讀一讀：復習學過的獨體字。

　?。?）提出問題：一棵大樹用“木”表示，想想一片樹林的“林”可以怎樣寫呢？一片森林的“森”呢？

　　（4）揭示課題：今天我們就來學習獨體字《合在一起成新字》。

　　二、朗讀兒歌，學習生字

　　1．聽兒歌，想原因：為什么“日”、“月”合起來就念“明”？看圖片或聽錄音，在聽、看、思考中引導學生理解這些合體字的組合原因，幫助學生記憶字形。

　　2．讀兒歌，講道理：

　?。?）教師教：集體讀兒歌第一節，再指名發言，引導學生分析字形。

　?。?）學生學：小組讀兒歌第二節，討論生字的字形。

　?。?）師生合作：讀兒歌、理解字義

　　師：一個太陽和和一個月亮合起來是……

　　生：日月明

　?。?）男女生對讀：通過競賽式的對讀激發學生的學習興趣。

　　男：日  月

　　女： 明

　　3．游戲激趣，鞏固生字

　　《碰碰撞》：教師組合獨體字，并說：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰來認？”學生答：“碰出生字我來認，日+月就念明。”

　　4．認讀生詞，鞏固生字

　　游戲：悄悄話

　　教師出示生詞卡片。學生分成兩人一組，一方悄悄告訴另一方，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。詞卡：明月、男生、塵土、尖刀、森林、從來、眾人、泉水、巖石、鮮花、甜水

　　三、學寫字學筆畫

　　1．出示：從   林

　　觀察：兩個相同的字合在一起成新字時筆畫發生了什么變化？左邊的偏旁中捺變成了點。

　　2．學寫：從  林

　?。?）觀察教師書寫，點部分描紅。

　　（2）端正書寫姿勢，寫“從、林”的字頭。

　　四、齊讀兒歌

　　五、 布置作業：自選熟讀課文與自編兒歌中的一項作業完成。

　　第二課時

　　一、檢查學習情況：游戲激趣復習生字

　　1．找朋友：發獨體字的字卡，讓學生找朋友。找到就大聲地說：“……合在一起就念……”

　　2．開火車認讀合體字生字卡片

　　3．小老師帶讀生詞卡。

　　二、學寫生字

　　1．觀察“描描寫寫”中的其他生字，描出易錯的筆畫。

　　2．講講：甘中間的小橫靠左不靠右。

　　尖小字的豎勾變成豎。

　　明日字旁變小、變窄。右邊的月第一筆為豎撇，從豎中線的偏右的地方起筆，到左下格收筆。

　　3．教師范寫學生描寫

　　三、讀課文：

　　讓我們再熟悉一下學過的字詞，并想想你編了什么兒歌。

　　四、布置作業：

　　復習生詞，預習下一課。

　　板書設計：

　　合在一起成新字

　　日-月-明     田-力-男

　　小-土-塵     小-大-尖

　　木-木-林     木-林-森

　　人-人-從     人-從-眾

　　白-水-泉     山-石-巖

　　魚-羊-鮮     舌-甘-甜

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