高中生物《生態系統的功能》教案怎么寫

　　生態系統的功能

　一、教學目標

　?。ㄒ唬┲R教學點

　　1．使學生初步學會運用生態學的基本觀點來認識生態系統中的能量流動、物質循環對生物界的重要性。

　　2．使學生了解生態系統的主要功能和較多的名詞概念以及能量流動與物質循環的特點。

　　3．使學生理解掌握能量流動過程和物質循環過程，以及它們在生態系統中的重要意義。

　　（二）能力訓練點

　　1．學會識圖，提高學生分析能力。

　　2．通過電視錄像和多媒體軟件的觀察以及實地考查生態系統，結合課本上理論聯系實際，培養學生的觀察能力和分析問題的能力。

　　3．通過討論交流培養口頭表達能力。

　　4．以生態系統中能量流動和物質循環與人類生存的關系為題撰寫小論文，提高學生的綜合能力。

　　（三）德育滲透點

　　通過生態系統功能的學習，使學生熱愛大自然、保護生態環境，熱愛祖國的美好山河，熱愛家鄉，培養高尚的愛國主義情操。

　二、教學重點、難點及解決方法

　　1．重點

　　（1）生態系統的能量流動過程及特點。

　?。?）生態系統的物質循環過程及特點。

　　（3）碳循環過程圖解。

　?。?）生態系統的能量流動和物質循環的關系。

　　2．難點

　?。?）生態系統的能量流動過程。

　　（2）生態系統的物質循環過程。

　　3．疑點

　　在生態系統中為什么只能是物質循環，能量能否循環。

　　4．解決辦法

　?。?）將能量流動和物質循環的知識重點、難點編制成圖文、音形并茂的多媒體課件，使它們變靜為動，變抽象為形象，將難理解的內容轉化為易接收的知識。

　?。?）培養提高學生的識圖能力，分析問題、解決問題等思維能力，討論交流將知識化難為易。

　三、課時安排

　　2課時：能量流動1課時，物質循環1課時。

　四、教學方法

　　多媒體組合教學模式，采用自學、討論與講述法。

　五、教具準備

　　1．能量流動和物質循環的多媒體軟件及電教設備。

　　2．電視錄像帶、放像機。

六、學生活動設計

　　1．自學生態系統的能量流動和物質循環的全部內容。

　　2．質疑討論、學生相互啟迪，教師點撥指導。

　　3．交流總結，相互取長補短，獲取新的知識體系。

　　4．鞏固所學的新知識，學生相互提問解答，歸納小結，課后練習，寫小論文。

　七、教學步驟

　　第一課時

　?。ㄒ唬┟鞔_目標

　　1．使學生理解生態系統的能量流動的起點，能量流動的數量及其作用。

　　2．以一條食物鏈為例闡述生態系統中能量流動的過程和特點。

　　3．使學生理解什么是能量金字塔？人們研究生態系統中能量流動的目的是什么？

　?。ǘ┲攸c、難點的學習與目標完成過程

　　引言：作為生物與環境組成的統一整體，生態系統不僅具有一定的結構，而且具有一定的功能。生態系統的主要功能一是生態系統的能量流動，二是生態系統的物質循環，首先學習討論生態系統的能量流動。

　　1．生態系統的能量流動

　　講述：生態系統中生物之間的最重要聯系是通過食物鏈和食物網聯成一個整體，所以食物鏈和食物網是生態系統中能量流動和物質循環的主渠道。

　　學生活動：觀看生態系統的能量流動電視錄像片和多媒體課件，使學生身臨其境，看完錄像后，師生共同討論。

　?。?）生態系統中能量流動的起點是從什么地方開始的？能不能從動物開始為什么？

　　生態系統的能量流動是從生產者所固定的太陽能開始的。這里指的生產者主要是綠色植物，因為只有綠色植物才能把太陽光能轉變為化學能，儲存在有機物中，所以，流經生物群落中的能量是從綠色植物開始的。

　　生態系統的能量流動起點能不能從動物開始？不能，因為我們通過動植物細胞結構與功能的學習，知道綠色植物的細胞結構有特殊的葉綠體能固定太陽光能，而動物細胞結構沒有葉綠體是無法固定太陽光能的，所以只能利用現有的有機物。

　　（2）能量流動的數量及作用：生態系統的生產者——綠色植物通過光合作用，把太陽光能轉化為化學能，儲存在它們制造的有機物中。生產者所固定的全部太陽能，就是流經生態系統的總能量。能量流經生態系統后，就是一切生物生命活動的動力，也是生態系統存在和發展的動力。

　?。?）生態系統的能量流動全過程。

　　分組討論生態系統的能量流動圖的涵義：

　　能量流動的起點：地球上所有的`生態系統所需的能量都是來自太陽，是從生產者通過光合作用把太陽能固定在它們所制造的有機物中。生產者固定的全部太陽能就是流經生態系統的總能量。所以生態系統的能量流動是從生產者固定太陽光能開始的。

　　生態系統能量流動的數量，是生產者所固定的全部太陽光能，就是流經生態系統的總能量，這些能量能在生態系統各個營養級中進行流動。

　　生態系統能量流動的途徑：通過食物鏈闡述其能量流動的過程，結合播放能量流動的多媒體課件，加深學生的印象。生態系統中的能量流動的課件看完后，推薦一個學生歸納其中心內容，其他學生補充，老師點撥指導。

　　第一、生態系統的總能量，其中一部分能量用于生產者自身的新陳代謝等生命活動，即呼吸作用消耗掉了；另一部分能量隨著植物遺體和殘枝敗葉等被分解者分解而釋放出來；還有一部分能量被植食性動物攝入體內。

　　第二，植物被草食動物吃了以后，一部分以糞便等排泄物被動物排出體外，其余大部分被動物所同化。這樣能量由植物流入動物即能量從第一營養級→第二營養級→第三營養級→第四營養級，各營養級所同化的能量，一部分通過呼吸作用消耗掉；另一部分用于各營養級生物的生長、發育、繁殖等生命活動。消費者的尸體、糞便等與生產者的遺體，殘枝敗葉一樣，被分解者分解利用，并通過分解者的呼吸作用將其能量釋放到環境中去最終消失。