送元二使安西教案設計范文

　　一、還是慣例，課前提問。

　　同學們，還記得上節課我們學過的那首送別詩嗎？誰愿意背給大家聽？（齊背）

　　上節課我們共同感動于高適與董大知己相別的感人情景，今天讓我們再走進清雨紛紛的渭城，領悟王維的送別情懷（板書詩題 作者 朝代）

　　二、首先回憶學習古詩的方法（課件出示）

　　1、知詩人，解詩題 2、抓字眼，明詩意

　　3、想意境，悟詩情 4、誦詩句，品詩味 （生齊讀）

　　三、這節課，我們繼續按照這個方法學習這首古詩

　　1、誰愿意匯報課前收集到的有關王維的資料

　　2、題目什么意思？（王維送朋友元二到安西去做使者，為元二餞行時寫下了這首詩）

　　師：大家都知道董大在兄弟中排行第一，故稱董大，這里“元二”就是？（姓元在家中排行第二，故稱“元二”）

　　3、請同學們自己放聲讀這首詩

　　過渡語：同學們讀得很有感染力，如果我們想真正讀出詩人的情懷，那只有走進詩人的內心世界，深入理解這首詩。學習方法不光會背還要非常熟練運用學習方法才是更大的收獲，下面請同學們小組合作學習這首詩，邊學邊用筆在旁邊作出批注，寫下你們的解釋或感受，開始吧

　　師：先看前兩句，匯報前兩句，其他組補充

　　師：這兩句詩是寫什么？（先描寫景物）描繪了一幅怎樣的畫面？描寫了什么樣的景象

　　（晨雨濕塵，柳樹青青，十分清新自然的美景，誰能把美景談出來？）描繪春天雨后的晨景，細雨似乎為友人拂去塵土，嫩綠的柳條正好在送別時折枝相贈，烘托出一種送別的氣氛。

　　生：把渭城沖洗得更加潔凈，雨后的`渭城更加美麗

　　師：閉上眼睛深呼吸，感受到什么？（雨后空氣很清新、新鮮）

　　你能讀出這么美的渭城嗎？（讀得親切、和緩）

　　誰還能陶醉其中地讀一讀（生練讀、指讀齊讀）找2名學生到黑板上寫，學會了寫到積累本上。

　　就是在這樣細雨綿綿，清新爽目的早晨，就在這樣心靈相通的朋友之間分手了，接下來學習后兩句。

　　渭城在如今陜西省渭河以北，陽關在如今的甘肅省敦煌縣的西南再往西走，新疆的庫車縣附近，古時候稱安西，當時陽關以西是一幅怎樣的畫面？（師：這一路上，整整3000多公里啊！除了沙漠還是沙漠，除了戈壁還是戈壁，滿眼的荒漠，滿目的凄涼，有的只是那荒山野嶺，如果是照當時元二最好的交通工具騎馬去，元二也要整整半年多的時間）

　　他們彼此會說些什么？（生表演）

　　師：因路途遙遠，男冊歸期，不免產生一種離別的傷感，這兩句詩中你覺得哪個字用得好？（更）頻頻舉杯感覺到什么？（不忍朋友離去）喝了一杯又一杯，數不清喝了幾杯，可喝下這最后一杯酒，員二就該起程了。這僅僅喝的是美酒嗎？這里面你感受到了什么滋味？（難舍難分，依依不舍、戀戀不舍、依依惜別）分手在即，詩人對好友頻頻祝酒，殷殷話別，一杯淡酒，一腔濃情，一個“更”字將那份臨別前詩人頻頻舉杯復雜情感表現得淋漓盡致，讓我們舉起酒杯，再一次送送他吧（練讀、指讀、齊讀）寫在積累本上

　　理解了詩意相信同學們的朗讀一定更聲情并茂，把你的感受送到詩文中，再次體會作者的思想感情。

　　這首詩傳誦不衰成為送別詩中的千古絕唱，你們想背下來嗎？（練習背誦，指名配樂背誦，齊背）

　　師：人間貴在友情啊！也難怪高適和王維都能寫下這樣的曠世名篇，現在我們就重溫經典，看看《別董大》和《送元二使安西》兩首詩存在著怎樣的異同？（相同和不同）

　　你還積累了哪些送別的詩？愿意和同學分享嗎？來個小型賽詩會（寫在積累本上）

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