幼兒園大班語言公開課教案《影子和我》

　　活動目標

　　1.結合讀本和自身經驗，豐富、深化有關影子的認識，特別是人物的活動和影子的變化之間的關系。

　　2.理解“也”字如何運用，學習運用句型——“誰在做什么，誰也在做什么。

　　3.在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

　　4.理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

　　活動準備

　　大書《影子和我》、幼兒人手一本小書

　　活動過程

　　1.教師以猜謎的形式引出活動的主題：“人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭，燈前月下陪著你，卻是啞巴不開口”。(影子)教師提問：你在什么地方看到影子?引導幼兒發(fā)散思維。

　　教師提出本次閱讀的主題——影子：今天我們一起來看一本很有趣的書。

　　2.教師出示大書：小朋友猜猜這本書在說一個什么故事?引導幼兒說出自己的見解。

　　(1)教師翻開大書的第1頁，提問：你看到了圖上有什么?為什么要有蠟燭?

　　(2)教師：請小朋友猜一猜，書上的人會和影子做什么游戲?請幼兒看書的第2頁。教師提問：你看到了小朋友和影子在做游戲，你是怎么看出來的?

　　(3)出示書的第3頁，將人物遮住，教師提問：我看到了圖上的影子了，但是我不知道書上的小朋友做了什么樣的動作，你們知道嗎?我們一起來做做吧。請幼兒站起來模仿影子的動作。教師掀開遮住的紙張，并請幾個模仿得比較像的幼兒站到前面做動作，和大書中的人物比較一下。教師提問：為什么?

　　(4)出示遮住人物的第4頁，教師提問：請小朋友說說，這個影子像什么?發(fā)散幼兒的思維，引導幼兒說出自己不同的看法。教師提問：你知道小朋友是怎么做的嗎?讓幼兒比比動作，教師掀開紙張：原來是用手做出了影子的牙齒。

　　(5)教師出示遮住影子的第5頁，請幼兒說說：墻上的影子會和小朋友做什么樣的動作?教師引用原句進行小結。

　　(6)出示第6頁，教師提問：圖上的影子在做什么?小朋友也在做什么?

　　(7)教師：我們看看，小朋友怎么啦?影子怎么樣了?引導幼兒想象故事的情節(jié)。

　　(8)出示第8頁，教師提問：小朋友發(fā)現(xiàn)這頁和前面顏色有什么不一樣?你發(fā)現(xiàn)什么不見了?為什么?引導幼兒說出：影子不見了。原來有光的地方才有影子。

　　3.教師：剛才我們一起看了有趣的故事，現(xiàn)在我們完整地看一遍吧，教師指讀大書上的文字，將故事完整地講述一遍。

　　教師：原來我們身體的各部分都可以和影子做各種好玩的游戲，比如手、腳、嘴等。是不是這個小姑娘做什么，影子也會同們跟著做什么?小姑娘和她的影子有什么區(qū)別?(問題回答方向：影子永遠是黑色的，只有輪廓，沒有細節(jié)。

　　4.教師：我們一起來分享這個有趣的故事吧。幼兒自己拿一本小書，跟著教師進行故事的指讀，并注意引導幼兒一個字一個字地進行指讀。

　　教師：現(xiàn)在我們也要和影子做游戲了。

　　(1)到操場上去找影子，并能告訴老師在什么地方找到的影子。

　　(2)同伴互相玩踩影子的.游戲。

　　(3)幼兒組合影子的各種造型，請一個幼兒用筆將地上的影子畫下來。

　　活動反思：

　　本課學后，課文基本上能掌握，達到了預期的效果，優(yōu)點有以下幾個方面：

　　一、通過指導學生整體感知課文，通過有效地小組合作學習后，匯報自己喜歡的句子，明白了“人”和“影子”“形影不離”這一重要特點。

　　二、通過圖文結合，并抓住關鍵的詞語，使學生明白“前－后”、“左－右”是兩對反義詞，而且還明白了它們也是表示方向的詞，并還能自己再找出表示方向的詞語。例如：“東西南北，上中下”等，并感受到了“人和影子”是一對好朋友，而影子就像一只小黑狗一樣，總是跟著我。

　　這節(jié)課學習后，大部分學生能以自己為中心，說出自己前面是誰，后面是誰，左面、右面是誰，有極個別學生說不完整。

　　另外，還有少部分學生不明白，什么情況下影子在前？什么情況下影子在后？什么情況下影子在左？什么情況下影子在右？這就需要同學們在課下實踐中去理解、去觀察，并帶領他們做做“踩影子”的游戲，加深對課文的理解。

　　小百科：影子是一種光學現(xiàn)象。由于物體遮住了光的傳播，不能穿過不透明物體而形成的較暗區(qū)域，就是我們常說的影子。

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