三角形內(nèi)角和教案

教案時(shí)間：2021-08-31 手機(jī)版

三角形內(nèi)角和教案

　　在操作活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。并運(yùn)用新知識解決問題。以下是小編為大家整理分享的三角形內(nèi)角和教案，歡迎閱讀參考。

　　三角形內(nèi)角和教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過操作活動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證“三角形的內(nèi)角和是180度”的規(guī)律。

　　2、在操作活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。并運(yùn)用新知識解決問題。

　　3.使學(xué)生有科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：探究發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證“三角形的內(nèi)角和180度”這一規(guī)律的過程，并歸納總結(jié)出規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對不同探究方法的指導(dǎo)和學(xué)生對規(guī)律的靈活應(yīng)用。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)生準(zhǔn)備不同類型的三角形各一個(gè)，量角器。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引出問題

　　1、猜謎語:（課件）

　　形狀似座山,穩(wěn)定性能堅(jiān)。

　　三竿首尾連,學(xué)問不簡單。

　　(打一圖形名稱)三角形（板書）

　　2、猜三角形（課件）

　　師：老師這有3個(gè)三角形，每個(gè)三角形的一部分被長方形給遮住了，你知道這是什么三角形嗎？

　　師：提問第3個(gè)圖形時(shí)問：被遮住的兩個(gè)角是什么角？

　　會(huì)是兩個(gè)直角嗎？為什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生開始對“三角形的內(nèi)角和是多少”進(jìn)行思索。）

　　3、引出課題。

　　師：看來三角形里角一定藏有一些奧秘，這節(jié)課我們就來研究有關(guān)三角形角的知識“三角形內(nèi)角和”。（板書課題）

　　二、探究新知

　　1、三角形的內(nèi)角、內(nèi)角和

　　（1）什么是三角形內(nèi)角（課件）

　　三角形里面的三個(gè)角都是三角形的內(nèi)角。為了方便研究，我們把每個(gè)三角形的3個(gè)內(nèi)角分別標(biāo)上∠1、∠2、∠3。

　　（2）三角形內(nèi)角和

　　師：內(nèi)角和指的是什么？

　　生：三角形的三個(gè)角的度數(shù)的和，就是三角形的內(nèi)角和。

　　（多讓幾個(gè)學(xué)生說一說）

　　2、猜一猜。

　　師：這個(gè)三角形的內(nèi)角和是多少度？

　　師：是不是所有的三角形的內(nèi)角和都是180°呢？你能肯定嗎？

　　預(yù)設(shè)1師：大家意見不統(tǒng)一，我們得想個(gè)辦法驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是多少？可以用什么方法驗(yàn)證呢？

　　3操作驗(yàn)證：小組合作。

　　選1個(gè)自己喜歡的三角形，選喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)證。

　　（老師首先為學(xué)生提供充分的研究材料，如三種類型的三角形若干個(gè)（小組之間的三角形大小都不相同），剪刀，量角器，白紙，直尺等，以及充裕的時(shí)間，保證學(xué)生能真正地試驗(yàn)，操作和探索，通過量一量、折一折、拼一拼、畫一畫等方式去探究問題。）

　　4學(xué)生匯報(bào)。

　　（1）教師：匯報(bào)的測量結(jié)果，有的是180°，有的不是180°，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？

　　師：有沒有別的方法驗(yàn)證。

　　（2）剪拼

　　a、學(xué)生上臺演示。

　　B、請大家四人小組合作，用他的方法驗(yàn)證其它三角形。

　　C、展示學(xué)生作品。

　　D、師展示。

　　（3）折拼

　　師：有沒有別的驗(yàn)證方法？

　　師：我在電腦里收索到折的方法，請同學(xué)們看一看他是怎么折的（課件演示）。

　　（鼓勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，從不同途徑探究解決問題的方法，同時(shí)給予學(xué)生足夠的.時(shí)間和空間，不斷讓每個(gè)學(xué)生自己參與，而且注重讓學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、分析、推理和想像活動(dòng)過程中解決問題，發(fā)展空間觀念和論證推理能力。）

　　（4）數(shù)學(xué)文化

　　師：除了我們這節(jié)課大家想到的方法，還有很多方法也能驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180°到初中我們還要更嚴(yán)密的方法證明三角形的內(nèi)角和是180°早在300多年前就有一個(gè)科學(xué)家，他在12歲時(shí)就驗(yàn)證了任何三角形的內(nèi)角和都是180°（課件）帕斯卡（BlaisePascal,1623～1662) ，法國數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、近代概率論的奠基者。早在300多年前這位法國著名的科學(xué)家就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了任何三角形的內(nèi)角和是180度，而他當(dāng)時(shí)才12歲。

　　5、鞏固知識。

　　（1）師：你對三角形內(nèi)角和是多少度還有疑問嗎？現(xiàn)在我們可以肯定的說：三角形的內(nèi)角和是？度。

　　（2）解決課前問題，為什么畫不出1個(gè)含有2個(gè)直角的三角形？

　　1個(gè)三角形中有沒有2個(gè)鈍角？

　　（3）師：我們對三角形的認(rèn)識已經(jīng)非常清晰，

　　出示2個(gè)三角形，生分別說出內(nèi)角和。

　　把兩個(gè)小三角形拼在一起，問：大三角形的內(nèi)角和是？度。

　　教師：為什么不是360°？

　　三、解決相關(guān)問題

　　師：接下來，利用三角形的內(nèi)角和我們來解決一些相關(guān)的問題吧！

　　1、看圖，求未知角的度數(shù)

　　2、書上88頁10題。