黃山奇石課件模板

　　教學過程

　　一、話題導入，創(chuàng)設情境

　　１、同學們，你們和父母一起旅游去過許多地方，哪個地方給你留下了很深刻的印象？

　　２、誰了解黃山的知識，向同學們介紹一下。

　　（今天我們就一起乘車去那里看看。）

　　二、從圖入手，初讀課文

　　課文寫了一些什么內(nèi)容，哪些地方使你很感興趣？

　　三、圖文結合，細讀課文

　　１、看，那塊石頭像什么？

　　（出示掛圖一：仙桃石。）

　　２、請同學們讀課文中的描寫段落。誰能讀出這塊石頭的神奇？

　　３、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢？那又該怎樣讀呢？（指導讀）

　　４、再看那一塊石頭，誰能讀出它的神奇？（比讀）

　　（在這一時段的教學活動中可以讓學生自選喜歡的段落來讀。）

　　５、那個石頭真的變成了“雄雞”了嗎？后來為什么又叫它是“金雞”呢？

　　６、看圖想象，指導朗讀，訓練語感。

　　四、巧設活動，訓練表達

　　１、我們現(xiàn)在想請一個小導游來給大家介紹黃山的美景，誰敢來試試？

　　在訓練的過程中，除要注意學生生字的發(fā)音和認讀之外，重要的是幫助學生整理語言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓勵學生的創(chuàng)意表達。

　　２、看風景片，練說其中的一景。

　　五、總結課文，拓展延伸

　　１、哇，黃山的石頭可真──

　　２、那里是一般的有趣嗎？

　　六、自問自答：請同學有感情地朗讀第一自然段，想想應該用什么樣的語氣來讀。作為一名中國人你應準備怎么讀?

　　你們知道嗎？那里除了有怪石外還有奇松，云海，溫泉，想你去了一定會陶醉在那美景中的。請同學們回家后收集一些黃山的資料，下節(jié)課向同學們做個景觀介紹。

　　教學反思

　　在授課當中，我認為已經(jīng)設計得很有創(chuàng)意了，可是事實上我忽略了一點是備學生。上課伊始，談話導入課文后，讓學生介紹有關黃山的知識，還有在指導學生有感情地朗讀上，可能是學生有些膽小，方向找不到了，讓我好一陣子著急；在讀的方面也有些欠缺，所以在讀的方面，好用了一番力氣，尤其要做到有感情地朗讀，則出力更多，所以時間安排上顯得前松后緊。雖然心里感到很著急，但是為了尊重學生的表現(xiàn)欲望，一節(jié)課有一節(jié)課的收獲，我仍然穩(wěn)下心來讓學生們慢慢地讀，一點兒一點兒地進步，聽到學生們能有感情地讀了，心里也高興了許多。

　　結果時間不夠了，任務完成的不好，但欣慰的是我讓學生們得到了能力的`訓練。還有一點是我放得還不夠，第二部分內(nèi)容的學習可以放開讓學生去讀自己喜歡的段落，不必讓教師牽著走，那樣反而打擊了學生學習的興趣。這一點我應該作為我今后教學中的一個重要提示。今后在備課中一定要注意，備課本，更要備好學生，打開學生的視野的同時也要打開學生的思路。

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