人教版《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教案

　　《一次成功的實(shí)驗(yàn)》這篇課文內(nèi)容講解的是實(shí)驗(yàn)步驟是什么，下面由小編為大家精心推薦人教版《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教案，希望對(duì)大家有幫助！

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次但都沒(méi)有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語(yǔ)言通俗易懂，生動(dòng)有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。

　　課文從教育家實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和實(shí)驗(yàn)取得成功的原因可分為三個(gè)部分。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　⒈《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主線，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己合適的、喜歡的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在“嘗試自學(xué)、引導(dǎo)自悟、訓(xùn)練自能”(我校縣級(jí)教研課題)中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)和能力。

　　⒉ 充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⒉運(yùn)用多讀多想的讀書(shū)方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)和習(xí)慣。

　　⒊教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩有了危險(xiǎn)先為別人著想的美好品德，懂得互相合作才能把事情做好的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解實(shí)驗(yàn)(游戲)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)分析人物動(dòng)作、對(duì)話體會(huì)人物的思想感情，理解實(shí)驗(yàn)成功的原因。

　　讀出人物對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解課文中重點(diǎn)詞句的意思，懂得實(shí)驗(yàn)“成功”的真正含義，并從中受到啟發(fā)和教育。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激發(fā)興趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。(1-2分鐘)

　　1.同學(xué)們，在科學(xué)課上我們做過(guò)許多實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)既有成功也有失敗，今天我們要來(lái)看看一次成功的實(shí)驗(yàn)。(板書(shū)課題)

　　2.請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　看了這個(gè)課題，你想知道些什么?

　　生1：我想知道實(shí)驗(yàn)為什么能成功?

　　生2：實(shí)驗(yàn)是怎么成功的?

　　生3：這是一個(gè)什么樣的實(shí)驗(yàn)?

　　師：同學(xué)們提的問(wèn)題真精彩，那我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文吧!

　　二、初讀全文，整體感知。(10分鐘)

　　1.著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值。”你們提了這么多精彩的問(wèn)題真了不起!有了問(wèn)題怎么辦呢?(讀書(shū)，在書(shū)中尋找答案。)

　　2. 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。再想一想，實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵在哪里。

　　3.檢查“我會(huì)認(rèn)”的生字情況。(出示課件中的“我會(huì)認(rèn)”生字)

　　4. 出示“我會(huì)寫(xiě)”的生詞。(出示課件中的“我會(huì)寫(xiě)”生詞)

　　注意：“系”是多音字，正音。

　　5.指導(dǎo)寫(xiě)字：系(教師在田字格里寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空)

　　三、品讀對(duì)話，感悟文本。(25分鐘左右))

　　1.讀了課文，請(qǐng)你再想一想剛才提出的問(wèn)

　　題，有哪些是已經(jīng)解決了嗎?

　　2.學(xué)生匯報(bào)交流，相機(jī)學(xué)習(xí)1-3自然段。

　　(生1：這篇課文講述的是一個(gè)教育家讓三個(gè)學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)。

　　生2：實(shí)驗(yàn)需要準(zhǔn)備的有……

　　生3：實(shí)驗(yàn)的規(guī)則是……)

　　3.師生合作讀1-3自然段。

　　讓我們一起來(lái)讀讀書(shū)，再次感受一下這次實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，看看這究竟是一次怎樣的實(shí)驗(yàn)?

　　(學(xué)生讀1-2自然段，教師讀教育家的話即第3自然段，引讀)

　　4.這次實(shí)驗(yàn)最后取得了成功，你是從哪句話知道的?

　　(生讀句子：“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái))

　　5.過(guò)渡：實(shí)驗(yàn)之所以能取得成功，關(guān)鍵是什么呢?讓我們把心放到文中去，認(rèn)真地讀4-10自然段，畫(huà)出感受最深的語(yǔ)句，和同學(xué)交流交流自己的感受。

　　6.學(xué)生默讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，小組交流。(15分鐘)

　　匯報(bào)交流成果。(依學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)并朗讀)

　　理解重點(diǎn)句一：

　　◆一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快!你第一，你第二，我最后。”

　　a.小女孩是在什么情況下對(duì)同伴說(shuō)的?(出示第4自然段的話，感受當(dāng)時(shí)情況的危急)

　　b.分男女生讀。

　　(如果有學(xué)生讀女孩的話很大聲的時(shí)候，教師可輕松地說(shuō)：你們都想讓教育家聽(tīng)到嗎?誰(shuí)來(lái)試試?)

　　學(xué)生輕聲地讀，讀得較慢。

　　c.指導(dǎo)朗讀。(讀出小女孩低聲而果斷的語(yǔ)氣)

　　d.小女孩為什么會(huì)這么說(shuō)呢?她當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢?

　　(引導(dǎo)體會(huì)小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕?tīng)奚⒂屑w榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等。可引導(dǎo)學(xué)生從任何一方面來(lái)理解這句話，要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。)

　　過(guò)渡：是呀，從小女孩的話里，我們感受到了在危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)，小女孩不僅有先人后己的高貴品行，而且有處事果斷的能力。當(dāng)教育家“三”字剛出口時(shí)，孩子們就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)地提了出來(lái)。

　　你們知道“順利”是什么意思嗎?(理解“順利”的意思：在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒(méi)有或很少遇到困難。)

　　理解重點(diǎn)句二：

　　◆女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”

　　a.理解“不假思索”的意思。(用不著想，形容說(shuō)話做事迅速)

　　b.點(diǎn)名讀女孩的話。學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　c.如果學(xué)生讀漏了“先”字”，教師可追問(wèn)：從這個(gè)“先”字，你體會(huì)出了什么?

　　生：女孩知道“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”

　　師：應(yīng)該說(shuō)是早就知道了“有了危險(xiǎn)——”

　　生：她對(duì)這句話很熟悉。

　　師：也就是說(shuō)她把“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去，”這句話牢牢記在心理，她特別熟悉，對(duì)嗎?

　　師：我們一起再讀這句話，邊讀邊感受。

　　d.指導(dǎo)朗讀.(女孩的回答應(yīng)該是響亮而平靜的，語(yǔ)速稍快) 讀中體會(huì)人物品質(zhì)。

　　點(diǎn)名讀——評(píng)價(jià)——小組讀

　　(引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來(lái)領(lǐng)悟人物精神。)

　　女孩有了危險(xiǎn)是先想到別人想到自己(板書(shū)：先人后已)

　　7.過(guò)渡：女孩先人后已的品質(zhì)感動(dòng)了我們，他也深深地打動(dòng)了教育家，難怪教育家激動(dòng)地抱起女孩子，好久才放下，(引讀重點(diǎn)句三)

　　◆他對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。”

　　a.教育家在說(shuō)這番話的`時(shí)候，心情是怎樣的?(激動(dòng))

　　b.他為什么會(huì)如此激動(dòng)?(點(diǎn)名再讀教育家的話)

　　生談各自感受。

　　c.同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是代表著瓶子里的鉛錘，水不斷地往上漲，漫過(guò)了腳踝、到了膝蓋、到了腰部，再不出來(lái)就有生命危險(xiǎn)了，可這時(shí)如果“鉛錘都堵在瓶口”會(huì)是一種什么樣的情景呢?(十分危險(xiǎn))

　　可是今天，教育家的實(shí)驗(yàn)卻獲得了成功，教育家怎能不激動(dòng)呢?

　　(全班再次齊讀教育家的話)

　　(引導(dǎo)學(xué)生理解教育家的話一方面說(shuō)明了以前的多次實(shí)驗(yàn)為什么沒(méi)有取得成功。另一方面，這次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動(dòng)，也是對(duì)女孩無(wú)私精神的贊揚(yáng)。)

　　四、聯(lián)系實(shí)際、拓展延伸。(4分鐘)

　　1.小女孩沉著冷靜的品質(zhì)、先人后己的精神使實(shí)驗(yàn)最終取得了成功，其實(shí)成功還離不開(kāi)另外兩個(gè)小伙伴，他們有什么值得我們學(xué)習(xí)的嗎?(團(tuán)結(jié)協(xié)作、有序“撤離”)(板書(shū)：團(tuán)結(jié)協(xié)作)

　　2.(出示一組圖片：擠公共汽車、上下樓擁擠、塞車等)，看到這樣的場(chǎng)面，你有什么想說(shuō)的嗎?(點(diǎn)2-3人說(shuō)一說(shuō))

　　3.總結(jié)：現(xiàn)實(shí)生活中，我們渴望成功，但不能因?yàn)樽约旱睦娑绊懥怂恕Ｎ覀儗W(xué)習(xí)了這篇課文，了解了這是一次成功的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)成功令教育家激動(dòng)，但真正讓教育家激動(dòng)的卻是成功背后的精神。我們既需要像小女孩有先人后己的奉獻(xiàn)精神的人，更需要大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

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