語文五冊第六單元的教案

　　語文五冊六單元教案。

　　第六單元 鳥兒

　　教師手記

　單元理解：

　　本單元以“鳥兒”為主題，編排了三篇主體課文，分別介紹或敘述了有關(guān)鳥兒的知識和特點，這些精彩的描述可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情，懂得珍惜鳥類，理解親情。

　　本單元的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生懂得，對事物要仔細(xì)觀察，并進行分析、推理，得出正確的判斷，才能把事做好。語文天地中的一些設(shè)計，可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在觀察時抓住事物的特點，有順序進行描述，并練習(xí)用簡潔的語言進行概括。

　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、 學(xué)習(xí)課文《翠鳥》、成語故事《驚弓之鳥》、閱讀課文《一只小鳥》和自讀課文《鷹》。

　　2、 學(xué)習(xí)生字33個，寫字26個。

　　3、 讓學(xué)生了解有關(guān)鳥的知識和特點。通過精彩的描述可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情，懂得珍惜鳥類，理解親情。

　　4、 語文天地中的一些設(shè)計，可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在觀察時抓住事物的特點，有順序地進行描述，并練習(xí)用簡潔的語言進行概括。

　　第一課時

　一、情境導(dǎo)入

　　1、揭示“翠鳥”的圖片，讓學(xué)生觀察翠鳥，激發(fā)學(xué)生對翠鳥的喜愛之情。

　　2、交流：相互交流翠鳥的資料。這節(jié)課就讓我們來觀察翠鳥，了解翠鳥。(揭示課題)

　二、課文初讀

　　(一)學(xué)生按照要求自學(xué)生字、詞：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)用音序查字法的方法步驟。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生回憶讀課文自學(xué)生字、詞的方法步驟。

　　即：一讀：讀課文;二畫：畫出文中生字、詞;三查：認(rèn)識生字、新詞;四找：從字典中找出重點生字的字義。

　　3、讓學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。

　　(二)檢查自學(xué)：

　　1、指名按自然段讀課文，檢查自學(xué)，糾正讀音。

　　①讀準(zhǔn)字音。

　　②讀一讀：

　　f 腹部 jí 疾飛 dǎi 逮住 jǐn 盡管 鮮艷

　　s 飼養(yǎng) 陡峭 小巧玲瓏 蕩漾 逃脫

　　2、指導(dǎo)學(xué)生識記字形。

　三、學(xué)習(xí)交流

　　(一)指名按自然段讀課文，并讓學(xué)生說出各自然段的主要意思，檢查預(yù)習(xí)。

　　(二)抓重點句，讀懂課文內(nèi)容。

　　1、指名讀第1自然段，想一想這段共有幾句話?其中哪幾句話介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色?讓學(xué)生邊讀邊想，將有關(guān)內(nèi)容在文中畫出來。

　　2、出示思考題。

　　翠鳥各部分的羽毛是什么顏色?什么樣子的?

　　3、指名回答。

　　4、出示重點語句。

　　“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。”

　　①指名讀句子。

　　②討論：這四句是按什么順序描寫的?

　　③指名讀第1自然段第1句話，讓學(xué)生想一想這句話介紹了什么?

　　④指名讀第6句話，想一想這句話主要介紹了什么?

　　⑤出示圖片，填一填，想一想，作者怎樣寫出了翠鳥的可愛?翠鳥的顏色非常鮮艷：

　　頭上的羽毛像 。

　　背上的羽毛像 。

　　腹部的羽毛像 。

　　翠鳥小巧玲瓏：

　　一雙 的眼睛下面，長著一張 的嘴。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　1、自讀。

　　2、互讀，互評

　　3、指名讀，師生評價。

　　第二課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了翠鳥的外形描寫，了解了翠鳥的外形特點。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文的2、3自然段。

二、學(xué)習(xí)交流

　　學(xué)習(xí)第2、3自然段。

　　1、指名讀第2自然段，想一想本段有幾句話?主要寫的是什么?

　　2、抓住重點句、理解句意。

　　①出示重點句：“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”

　　②指名讀句子。

　　③課堂討論：什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么?

　　3、抓住重點詞語聯(lián)系上下文理解句意。

　　①出示重點句

　　“它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。”

　　②課堂討論。什么是“注視”?翠鳥為什么能“一動不動地注視”?

　　4、指名讀第3自然段。

　　①討論：翠鳥怎樣捕捉小魚?

　　②指名讀有關(guān)句子。

　　③出示填空練習(xí)：

　　翠鳥( )開葦稈，像箭一樣( )過去，( )起那條小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處( )走了。只有那葦稈還在( )，水波還在( )。

　　這兩句寫出翠鳥 。

　　④討論括號里所填的詞語說明了什么?

　　⑤為什么翠鳥能這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚呢?出示句子，讓學(xué)生選擇帶點詞的意思。

　　盡管小魚是那樣( )，只( )地把頭( )出水面來( )了個小泡泡，可還是難以( )翠鳥( )的眼睛。

　　這一句寫翠鳥 。

　　銳利：a.目光尖銳 b.鋒利 c.尖而快

　三、 拓展

　　你喜歡翠鳥嗎?為什么?

　第三課時

一、學(xué)習(xí)課文第4自然段。

　　1、指名讀第4自然段。

　　2、文中哪些句子表達了作者對翠鳥的喜愛之情?

　　3、指名讀有關(guān)句子。

　　1“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。”

　　2“在翠鳥飛來的時候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。”

　　指名讀句子，要讀出對翠鳥的喜愛之情。

　　二、讓學(xué)生借助板書，分析作者的觀察順序和觀察方法。

　　在描寫中，作者抓住翠鳥一動一靜兩方面的特點，既寫出了翠鳥的外表美，又寫出了它動作快捷捕魚本領(lǐng)高。一動一靜，恰到好處。這樣的描寫來源于作者按順序抓住特點的細(xì)致觀察，在寫作中是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。

　三、 練習(xí)

　　1.多音字組詞。

　　盡 jǐn ( ) jìn ( )

　　2.抄一抄。

　　鮮艷 蕩漾 陡峭 小巧玲瓏

　　3.試著用以上詞語造句。

　　4.比一比，用一用。

　　愿望 失望 希望

　　1我有一個美好的( )，( )能乘著宇宙飛船去太空遨游。

　　2我一直( )能親眼看到孔雀開屏，可是今天在百鳥園等了半天也沒看到，真讓人( )。