《統(tǒng)計(jì)與可能性》第一課時(shí)的教案設(shè)計(jì)

教案時(shí)間：2021-08-31 手機(jī)版

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，學(xué)會(huì)用畫“正”字的方法收集整理數(shù)據(jù)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)是研究、解決問題的方法之一。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過程，從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小，能對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡(jiǎn)單判斷，并作出適當(dāng)?shù)慕忉專屯瑢W(xué)交流自己的想法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，初步感受動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效的方法，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識(shí)與能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過程，從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小，體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性是相等的。體會(huì)等可能性的`特點(diǎn)：?jiǎn)未卧囼?yàn)的偶然性和大量實(shí)驗(yàn)的必然性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、摸球統(tǒng)計(jì)表、摸球用具

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：我們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過了一些關(guān)于《統(tǒng)計(jì)與可能性》的知識(shí)，請(qǐng)看(出示既有黃球又有白球的袋子)。

　　在這個(gè)袋子中任意摸一個(gè)球，結(jié)果會(huì)怎樣？（引導(dǎo)用“可能”描述）

　　(拿走白球)現(xiàn)在在這個(gè)袋子中任意摸一個(gè)球，結(jié)果會(huì)怎樣？（引導(dǎo)用“一定”、“不可能”描述）

　　今天我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)關(guān)于《統(tǒng)計(jì)與可能性》的知識(shí)。

　　二、新授探索

　　（一）體會(huì)數(shù)量不同時(shí)，可能性的大小

　　1、1個(gè)白球7個(gè)黃球

　　師：首先，我們將進(jìn)行摸球比賽，請(qǐng)看規(guī)則（請(qǐng)一名學(xué)生讀出規(guī)則）。

　　規(guī)則：1、袋子中裝有白球和黃球共8個(gè)，每人每次從袋中任意摸1個(gè)球，摸完后把球放回口袋搖一搖繼續(xù)摸。2、每人摸2次，摸到白球算男生贏，摸到黃球算女生贏。3、最終如摸到白球的次數(shù)大于黃球的次數(shù)，男生獲勝；黃球的次數(shù)大于白球的次數(shù)，女生獲勝。

　　待會(huì)老師要請(qǐng)3名男同學(xué)和3名女同學(xué)上來摸球比賽，還要請(qǐng)一位記錄員上來記錄摸球情況。在比賽前，老師有一個(gè)問題，如請(qǐng)你做記錄員，你用什么方法記錄來記錄？（打“√”，涂方塊，寫“正”字）

　　今天我們來學(xué)習(xí)用寫“正”字的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，正字的一畫表示一次，一個(gè)正字表示幾次？（５次）我們一起來數(shù)一數(shù)。

　　教師板書“正”字，全班一起數(shù)。

　　請(qǐng)一名記錄員。

　　請(qǐng)3名男生、3名女生交替排隊(duì)，進(jìn)行摸球。（袋中有7個(gè)黃球，1個(gè)白球）

　　情況一：摸的中間有同學(xué)提出異議

　　摸球中止

　　師：我發(fā)現(xiàn)有的小朋友有意見，請(qǐng)問你有什么問題嗎？（不公平，袋中黃球多）

　　展示袋中的球。

　　師：果然黃球多，白球少，看來這樣的比賽不公平。

　　情況二：摸球結(jié)束后，學(xué)生沒有異議

　　展示袋中的球