桃花心木課件
課件是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容與任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，而加以制作的課程軟件。下面是關于桃花心木課件的內容，歡迎閱讀！
學習目標
1．學會本課6個生字，正確讀寫與理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機、莫名其妙。”
2．有感情地朗讀課文，抄寫對自己有啟發的語句。
3．通過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心，理解作者從中領悟的道理，能聯系生活實際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。
課前準備：
1．搜集有關桃花心木的資料與圖片，了解桃花心木這種植物。
2．搜集林清玄的作品，讀一讀，體會一下他的作品風格。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、交流資料，導入新課
1．課件出示桃花心木的有關圖片，這是什么植物？學生交流搜集的關于桃花心木的資料，加強對桃花心木的了解。（桃花心木常綠喬木。樹皮淡紅色。鱗片狀剝落。羽狀復葉，小葉4—6對，卵形或卵狀披針形，兩側不等。春夏開花，圓錐花序，花白色。蒴果大，卵形，木質，五瓣裂。原產南美洲，中國南部有栽培。木材色澤美麗，能抗蟲蝕，適于制作車船、家具等，為世界名貴木材之一。）
2．你了解本文作者林清玄嗎？學生交流課前搜集的資料。
師：的確，林清玄的散文總是讓人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我們共同來學習一篇蘊含深刻道理的文章。（板書：桃花心木）
3．作者以“桃花心木”為題，你們猜他會寫些什么？
二、讀熟課文，學習生字
1．用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準生字的字音，畫出帶有生字的詞語，個別不理解的新詞用查字典或聯系上下文的方法理解。
2．檢查讀文情況，同學互相正音。
3．自學生字新詞，同學之間交流不理解的詞意。 小組內交流你是怎樣記憶本課的生字的。（喜歡做的同學可以在練習本上給下列字組詞，課件出示）
萎（ ） 秧（ ） 番（ ） 鍛（ ） 勃（ ）
委（ ） 殃（ ）翻（ ） 段（ ） 脖（ ）
4．練習把課文讀熟。
三、整體感知，初步感悟
1．讀課文，想想課文寫了一件什么事？
2．邊讀課文邊思考，不懂的詞語與句子做上標記。
3．小組交流反饋自學成果，合作解答疑難問題。
第二課時
一、自主品讀，理解課文
1．讀課文，畫出你不理解的地方，在小組內討論一下。
2．請你來做一回種樹人，回答同學們這些問題。（盡量用書上的話）
二、引領研讀，感悟道理
◇課件出示：樹苗種下以后，他總是隔幾天才來澆水。奇怪的是，他來的天數并沒有規律，有時三天，有時五天，有時十幾天來一次，澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆的少。
種苗人偶爾會來家里喝茶，他有時早上來，有時下午來，時間也不一定。
更奇怪的是，桃花心木苗有時莫名其妙地枯萎了。所以，他來的時候總會帶幾株樹苗來補種。
1．指名用疑惑的語氣朗讀育苗人奇怪的舉動。
2．看到育苗人有這樣奇怪的舉動，作者猜想到了什么？你心里又有哪些猜想呢？你想問育苗人什么？
3．指導用疑惑不解的語氣朗讀：“我忍不住問他，到底應該什么時間來？多久澆一次水？桃花心木為什么無緣無故會枯萎？如果每天來澆水，桃花心木苗該不會這么容易枯萎吧？”
◇種樹人是怎么說的呢？他的話又是什么意思呢？
1．指名讀書中句子，然后請大家談談自己的`理解。
2．他的笑是什么意思呢？讀一讀種樹人的話，體會體會讀出種樹人當時的心情。
3．“語重心長”的意思明白嗎？語重心長地對同學們說說種樹人的話。
◇課件出示：不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉一顆獨立自主的心。在不確定中，演化了對環境的感受與情感的感知，就能學會把很少的養分轉化成巨大的能量，努力生長。
1．這里的“不確定”與前面的“不確定”有什么不同？（樹木的“不確定”指上文“老天下雨是算不準的”，人的“不確定”生活指生活的變化無常，會經受困難或遭遇不幸等。）
2．結合生活實際談談為什么生活在艱苦環境的人往往會“經得起生活的考驗”。
3．有感情地朗讀課文最后兩個自然段，讀出自己不同的感受。（贊美、感激、欣慰、驕傲－－）
三、拓展延伸，感悟表達
1．作者林清玄只是在寫桃花心木這種植物嗎？
2．我們以前學過哪借物寓人的文章嗎？
3．有感情地朗讀課文，體會這種寫法，并背誦自己喜歡的部分。
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