獲獎說課課件《欣賞與設計》

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　　獲獎說課課件《欣賞與設計》

　　一、說教材

　　教學內(nèi)容：

　　我說課的教學內(nèi)容是北京師范大學出版社小學數(shù)學二年級下冊第六單元欣賞與設計 ，課本第71頁。

　　教學地位：

　　本課是在學習了認識圖形的基礎上進行教學的。教材先向我們展示了幾幅設計精美的圖案，使學生在欣賞的同時進一步熟悉已學過的幾何圖形，并從中感受到圖形的美。接著，讓學生用已學過的圖形設計圖案，其目的是讓學生運用所學知識創(chuàng)造美，并發(fā)展學生的空間觀念和審美意識。

　　教學目標：

　　1.知識與技能: 通過欣賞與設計圖案，進一步熟悉已學過的幾何圖形

　　2.方法與過程: 經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，培養(yǎng)觀察、分析、歸納、概括等思維能力.增強合作探索的`意識，提高學習數(shù)學的興趣。

　　3.情感態(tài)度價值觀：通過欣賞數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

　　教學重點：

　　是進一步熟悉已學過的幾何圖形，

　　教學難點：

　　是會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設計圖案

　　二、說學情

　　學生在本節(jié)課的學習之前已經(jīng)對一些平面圖形有了認識，有一定的知識基礎。色彩鮮艷的圖案能夠吸引低年級學生的注意力，但他們從中還不能完全感受到圖形的美，也沒有主動發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律的意識。教師有必要引導學生去觀察和發(fā)現(xiàn)。學生有較強的動手能力，并初步具備了收集信息和一定的語言表達能力

　　三、說教學方法

　　從學生已有的知識水平和認識規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學重點，化解難點，我采用了以下教學方法：創(chuàng)設情境、巧設疑問、小組合作交流、展示法、歸納總結(jié)。

　　運用遷移，深化提高：運用知識的遷移規(guī)律，培養(yǎng)學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習、掌握知識、形成技能。

　　四、教具與學具

　　教師需要準備 課件、各種基本圖形若干、彩色卡紙、白紙 學生課前準備：膠水、尺子

　　五、說教學過程

　　本節(jié)課我主要設計了四個教學程序：欣賞圖案、尋找規(guī)律、設計圖案、展示作品 。

　　1.欣賞生活中的圖案

　　教師播放PPT，讓學生仔細觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。 學生談看法

　　感受圖形的美，發(fā)展學生的審美意識

　　（1）教師出示準備的四幅圖案

　　學生以小組為單位，每人從中找一幅最喜歡的圖案說一說它是由哪些圖形組成的，是按什么規(guī)律排列的。（用教學課件出示圖案，學生介紹哪幅圖案）

　　（2）請學生交流意見

　　師：你認為這幾幅圖案，我們可以把它用在什么地方？（學生各抒己見，想法多種多樣。）

　　請學生說說看了這么多圖案有什么感覺。（他們感到能用這么簡單的圖形繪制出美麗的圖案，很了不起。）

　　（3）教師小節(jié)

　　這些圖案都是由我們以前學過的圖形所組成的，是按照一定的規(guī)律排列的，配上豐富的色彩組成了一幅幅美麗的圖案，由此看出，圖形也是很美的。

　　2.尋找規(guī)律

　　我通過設疑，指明學習方向，營造探究新知的氛圍，有目的，有計劃，有層次地啟迪學生的思維，讓學生充分經(jīng)歷了觀察、合作交流，提出自己質(zhì)疑等數(shù)學活動與數(shù)學思考，發(fā)現(xiàn)了圖形的排列是有規(guī)律的，充分的探究活動，既培養(yǎng)了學生的合理的推理能力，又有效促進了學生思維能力的發(fā)展。讓學生成為學習的主人，使學生在觀察、討論、研究等活動中參與教學全過程，從而達到掌握新知和發(fā)展能力的目的。

　　3.設計圖案

　　師：欣賞完別人的設計，現(xiàn)在請你們自己當設計家，以小組為單位設計出自己喜歡的圖案，進行參賽。在設計之前先想一想你打算用什么圖形，什么顏色，怎樣來組合，可以仿照著老師的圖案來設計，有自己獨特設計方法的當然更好。

　　4.展示學生作品

　　對一些有獨創(chuàng)性、設計新穎、美觀的作品，可在展臺上展示完后再貼在黑板上展覽，對于其他學生也要給予鼓勵。

　　利用展示臺能夠放大的特點，向全班展示作品，讓學生再次熟悉學過的幾何圖形，感受圖形的美。同時，讓學生在數(shù)學活動中獲得成功的體驗，建立自信心，并親身體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造。

　　5.總結(jié)

　　今天，這節(jié)課我們一起欣賞了圖形的美，感受了美，并用雙手創(chuàng)造了美。老師希望大家在今后的生活中，不僅能畫出美麗的圖案，還能夠用美的語言、美的行為和美的心靈去裝點我們的生活!

　　六、說板書設計

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