物理下冊教案

篇一：滬科版版初二物理下冊教案

　　第七章 密度與浮力

　　第一節 質 量

　　教學目的

　　1．知道質量的初步概念及其單位。

　　2．知道物體的質量不隨形狀、狀態和位置而改變。

　　3．知道托盤天平和物理天平的構造及其使用方法。

　　重點與難點

　　了解質量是物體的一種基本屬性

　　知道質量的單位及常用單位間的相互換算。

　　教具

　　教師演示用具：鐵錘1把，大鐵釘1個，托盤天平1臺、砝碼1盒。

　　教學方法

　　實驗法、講解法等

　　教學過程

　　課時：1課時

　　一、引入課題

　　在課本第一、二章中，我們學習了力學中長度的測量、簡單的運動的初步知識，今天就學習質量這個物理量。

　　（板書：一、質量）

　　二、講新課

　　1．質量

　　(1)通過對實物的觀察，引入質量的概念。

　　請學生觀察講臺、課桌。提問：①它們是由什么東西組成的？②講臺和課桌哪個的木材多？

　　教師出示鐵錘和鐵釘讓學生觀察，使學生知道鐵錘和鐵釘都是由鐵組成，但鐵錘含有的鐵比鐵釘含的鐵多。

　　講解：講臺、課桌、鐵錘、鐵釘物理學中稱為物體，組成這些物體的木材、鐵叫“物質”。由上面的觀察看出：講臺、課桌含有木材的多少不同；鐵錘、鐵釘含鐵的多少也不同。物理學中用“質量”表示物體所含物質的多少。

　　（板書：1．概念 物體中含有物質的多少叫質量）

　　(2)讓學生通過觀察，知道物體的質量不隨形狀、狀態和位置而改變。

　　出示：①一個牙膏皮。提問：(a)將它卷起來，形狀變了，它的質量變不變？ (b)將它從南京帶到北京，位置變了，它的質量變不變？②裝有冰塊的帶蓋玻璃杯。提問：容器內的冰全部熔化成水，狀態變了，它的質量變不變？

　　學生回答后教師小結：只要物體中含有物質的多少不變，它的質量就不變，可見物體的質量不隨物體的形狀、位置、狀態而改變。

　　（板書：物體的質量不隨它的形狀、狀態和位置而改變）

　　2．質量的單位

　　(1)復習小學學過的重量的單位

　　提問：小學數學在表示物體重量時，常用哪些單位？

　　學生回答，教師講解：千克是國際上通用的質量單位，為了方便，還有比千克大的單位噸，比千克小的單位克、毫克。

　　(板書：2．單位：噸，千克、克、毫克）

　　出示：1分米3的純水。介紹它的質量是1千克。

　　請學生看課本圖7—4“國際千克原器”。

　　(2)學生練習一些質量單位的換算

　　提問：質量的單位由大到小怎樣換算？教材121頁上的換算。

　　（板書：1噸=103千克、1千克=103克、1克=103毫克）

　　請學生觀察課本表格“一些物體的質量”。

　　讀出“大頭針的質量、蘋果的質量、鯨的質量”。

　　教師示范，學生完成課本本節后的練習(1)、(2)。

　　(板書：大頭針的質量=8.0×10-5千克=8.0×10-5×103克=8.0×10-2克=80毫克。)

　　請四位學生上黑板每人完成該練習的一個問題。

　　3．質量的測量——天平

　　(1)介紹常用測質量的器具

　　講解：日常生活中買糧、買菜，稱出的都是貨物的質量。請學生看課本圖7—8“常見的測質量的器具”。

　　提問：誰能說出每種工具的主要優點？

　　臺秤、案秤使用方便；桿秤攜帶方便；電子秤能自動顯示質量的價格。

　　出示：托盤天平和物理天平，介紹學校實驗室與工廠化驗室常用天平稱質量。

　　(2)托盤天平的構造及使用方法

　　講解：由于托盤天平使用較簡便，先學習托盤天平的用法。

　　(a)托盤天平的構造

　　讓學生將講臺上的托盤天平與課本圖7—7對照，認識托盤天平主要部件的名稱。 請一位學生上講臺利用托盤天平的實物說明托盤天平各主要部件的名稱。

　　（板書：托盤天平的構造：底座.橫梁.托盤.平衡螺母.指針.分度盤.游碼標尺） (b)天平標尺的零刻線、最大秤量值、最小刻度值

　　講解：使用有刻度的工具，要先觀察:①零刻線在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？

　　讓學生觀察課桌上的托盤天平，然后匯報上述三個問題的結果。

　　學生匯報，教師指出：由于標尺上零刻線在左邊，游碼放在標尺的零刻線處時，是游碼的左邊與“0”對齊，因此游碼讀數時以左邊的線為準；天平的量程即最大秤量值就是這臺天平配套砝碼盒內砝碼的總數加游碼最大的讀數所表示的質量；最小刻度值就是標尺上每小格表示的質量數。

　　(C)托盤天平的調節

　　講解：托盤天平是較精密的稱質量工具，使用前要先調節，先把游碼放在零刻線處，再調節橫梁平衡。

　　（板書：托盤天平的調節）

　　①由常見蹺蹺板的道理知道，指針偏左，右邊平衡螺母向右調；指針偏右，右邊平衡螺母向左調；

　　②在調節橫梁平衡時，如指針在分度盤中央左右擺動的格數相等，橫梁也平衡； ③天平調好后，左右天平盤不能互換。

　　(d)天平的使用

　　讓全班閱讀課本天平的使用方法部分。

　　提問：如何用調好的托盤天平或物理天平稱一個鐵塊的質量？

　　（板書：天平的使用）

　　師生討論后歸納：用調好的天平稱物體質量的方法：

　　① 鐵塊放左盤，砝碼放右盤；

　　② 向天平盤加砝碼要由大到小逐步替換；

　　③ 鐵塊質量等于砝碼和游碼的質量數相加；

　　④ 測量結束后，砝碼放回砝碼盒，游碼移回零刻線。

　　(3)介紹物理天平

　　(a)物理天平的構造

　　講解：實驗室也常用物理天平稱質量。引導學生看課本圖7—4，對照講臺上物理天平的實物，說出物理天平各主要部件的名稱。（板書：物理天平的構造）

　　(b)物理天平的調節

　　教師邊講邊演示：物理天平使用前要先調節底板上的底腳螺釘，讓重垂線的小錘尖端跟底板上小錐體的尖端正對，使底板水平；然后再調節橫梁上平衡螺母，使橫梁平衡。

　　(C)物理天平的使用

　　講解：觀察物理天平的零刻線，最大秤量值，最小刻度值及用調好的物理天平稱質量方法與托盤天平相同。

　　(4)天平的使用注意事項〃引導學生看課本天平使用要注意的事項。

　　三、布置作業

　　1、小結：你學到了什么？ 2、完成本節家庭作業。

　　第二節 學習使用天平和量筒

　　教學目標：

　　會正確使用托盤天平測物體的質量；

　　會正確使用量筒或量杯測物體的體積。

　　重點：

　　能參照說明書正確調節和使用托盤天平，會正確使用量筒

　　難點：使用天平和量筒的操作過程。

　　教具:

　　托盤天平附砝碼一套 量筒1個(規格不同) 量杯1個 燒杯 水 木塊 等

　　教法：閱讀指導法、講授法、練習法、討論法、分析歸納法

　　課時：1課時

　　教學過程

　　復習導入

　　提問學生：

　　1什么是質量，為什么說質量是物體本身的一個基本屬性？(學生回答)

　　2.據學生回答：那么用什么測物體的質量呢？(學生回答)問天平的構造怎樣？ 一(引入新課)：

　　那么如何使用呢？這就是本節要學的內容。(板書課題)學習使用天平和量筒 二(講授新課)：

　　(一)學會使用天平：

　　1. 我們都知道，當我們使用其一產品時應先閱讀它的說明書，而課本123頁有托盤天

　　平使用說明，同學們閱讀一下，然后與同學討論如何正確使用托盤天平(學生閱讀、討論)之后提問：怎樣才能正確使用托盤天平呢？(學生回答)

　　2. 教師板書

　　使用天平

　　保養

　　強調注意事項，提問：為什么要做到“物左碼右”？(學生回答)

　　思考：.若要用這個天平測量一個大頭針的質量，應該如何測量？3.如何測量出50ml水的質量？引入量筒或量杯的學習

　　(二)學會使用量筒或量杯

　　1. 要學生觀察認識量筒、量杯。

　　2. 讓學生觀察課本圖7-9，7-10圖。(學生回答)引導學生總結。

　　3. (板書)用途：__________________

　　量筒使用(3)________________

　　4.引導學生思考：若要測量形狀不規則的、又不溶于水的小固體，我們應該怎么辦呢？(學生回答)教師說明此種方法叫做“排液法”并要學生學會這種方法。

　　5.講解，并變形：

　　(1)若要測量不則規的、又不溶于水的，并且體積較大的固體，應該如何測量？

　　(2) 若要測量不則規的、又不溶于水的，且飄在水面上的物體，應該如何測量？分析。

　　(三)課堂練習

　　1. 探究125頁作業

　　2. 指導，提示，講解做題方法，引導學生總結方法。

　　(四)課堂小結

　　1. 這堂課的主要內容是什么？要學生回答。

　　2. 要學生回扣教學目標。

　　3. 讓學生自己總結知識，以知識結構的形式寫出。

　　(五) 作業：

　　〃復習本課所學知識。〃完成本節家庭作業。〃預習：第三節 科學探究：物質的密度〃

　　教學目標

　　1．知道什么是密度，密度的國際單位以及單位間的換算．

　　2．掌握密度的計算公式．

　　3．知道密度是物質的特性，在一定條件下，同種物質的密度是一定的．

　　4．培養運用物理知識解決問題的能力能利用密度公式求解某種物質密度． 重點與難點

　　1.引導學生歸納知識結構評價標準

　　2.建立密度的概念

　　教學方法

　　觀察法、討論法等

　　課時：2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　引入新課

　　講臺桌上放著銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水、一杯酒精．

　　師：1．這里有銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水和一杯酒精，你能把它們分辨出來嗎？

　　2、說明你是怎么分辨的？

　　在學生回答后，教師指出：要分辨物質，就要知道并且利用物質所具有的一些特性．如顏色、氣味、軟硬，就是物質的不同的特性。根據這幾種特性，利用我們的眼、鼻、手等感覺器官，就能將上面五種物質分辨出來。

　　3、我們桌上放的兩個物塊，一個是塑料塊，一個是鐵塊，外面涂有同樣的顏色，你能把它們分辨出來嗎？

　　a、討論與交流:（提出猜想）

　　師:物體的質量與體積之間有什么關系呢?

　　提出猜想“同種物質的不同物體，體積越大，質量越大，它們各自的質量與體積的比值可能是相同的”

　　b、設計實驗：

　　分別用天平測出它們的質量；用直尺測出邊長后，計算出它們各自的體積；算出每個鐵塊和塑料塊的質量與體積的比值，然后加以比較。

　　C、進行實驗和收集證據：

　　學生分組實驗．并將得到的數據填入書中P9的表格中．教師巡迴檢查、指導． 把收集到的證據整理后，填寫在下表中：

　　d、實驗結論：

　　同種物質的不同物體，質量與體積的比值是 （相同/不相同）的；不同物質的物體，質量與體積的比值一般是 （相同/不相同）的。

　　1、 建立概念：

　　質量有體積的比值等于單位體積的質量。所以單位體積的質量反映了物質的特性。

　　[板書1]單位體積的質量叫做這種物質的密度。

　　同種物質密度一般相同,不同種物質的密度一般不相同,所以密度是物質的一種物理屬性

　　2、 [板書2]密度的公式：?=m/v 其中?表示密度，m表示質量，v表示體積

　　333、 [板書3]密度的單位： 在國際單位制中，密度的單位是千克/米，符號為kg/m讀做

　　千克每立方米。密度的單位有時用克/厘米3，符號為g/cm3

　　4、 熟悉常見物質的密度：

　　教材129頁。

　　5、 [板書3]密度的應用

　　小結：密度公式有什么用處呢？

　　可以測量密度，從而用來鑒別物質；可以用來計算不便于直接測量物體的質量或體積的。

　　6、 鞏固練習：課本130頁的習題。

　　7、作業：完成本節家庭作業。

　　第三節 科學探究：物質的密度

　　物質的密度（第二課時）

　　教學目標：

　　1、學會測量固體的密度，會查密度表，嘗試用密度知識解決簡單問題

　　2、通過動手實驗來掌握測密度的方法

　　重點與難點

　　1、密度的理解

　　2、密度的應用

　　教學方法

　　講解法、討論法

　　教學過程

　　一、復習回顧；

　　問：1、什么叫物質的密度？

　　2、密度反映的是物質的屬性，與物體的質量體積有無關系？

　　二、引導過渡：

　　問題：1、怎樣才能測定密度的大小？

　　2、用什么測物質質量？

　　3、對于形狀規則的物體的體積如何測量？

　　4、對于形狀不規則的物體又該怎樣測量？

　　教師展示；量筒、量杯

　　講解：1、用途：用來測液體或形狀不規則固體的體積。

　　2、形狀：見實物

　　量 程 3、觀察 分度值

　　單位：ml

　　31ml=1cm

　　4、讀數；應使視線水平對準液體凹面。

　　提問；如何用水來測小石塊的體積？

　　查密度表：記住水=1.0×103kg/m3

　　密度知識的應用

　　1、 測物質密度可以來判斷物質材料

　　2、 用來計算不便于直接測量的物質的質量或體積

　　[例1] 冰的密度是0.9×103千克／米3，讀作______，意義是______．如果冰的質量

　　是1.8千克，它的體積是_____分米3．如果這塊冰全部熔解成水，則它的質量是______，水的體積是______，水的密度是______．這說明______．

　　3．填空

　　（1）．下列說法正確的是 [ ]

　　A．對同種物質，m與V成正比．

　　B．對同種物質，與m成正比．

　　C．對同種物質，與V成反比．

　　D．對不同物質，與m成正比．

　　(2)一密度為，質量為m的金屬塊．把它分割成相等的三小塊，那么每一小塊的密度

　　和質量分別為： [ ]

　　4．例題

　　3[例2] 體積是50厘米的銅球，它的質量是0.4千克．該銅球是空心的還是實心的？

　　若是空心的，在其中空部分鑄滿鉛，球的總質量應是多少？

　　因＜銅，故該球是空心的．

　　0.4千克的銅球其實心部分的體積=0.0449×10-3米3=44.9厘米3．

　　333V空=V-V銅=50厘米-44.9厘米=5.1厘米．

　　m鉛=鉛V=11.3克／厘米3×5.1厘米3=57.63克

　　m總=m銅+m鉛=400克+57.63克=457.63克．

　　要求學生課后思考其他的解法．

　　5．學生口答

　　要測定不規則的鋁塊的密度．所給的器材有：鋁塊、天平、砝碼、玻璃杯、水、