小學科學地震課件怎么寫？相信很多人都想知道吧？以下是小編為您整理的小學科學地震課件相關資料，歡迎閱讀！

　　小學科學地震課件

　　一、說教材

　　孩子是家庭的希望，學生是國家的未來，中小學校安全工作涉及到億萬家庭，關系到整個社會的穩定與和諧，生命不保，何談教育，何談發展。在“5·12”汶川大地震中，由于平時注重安全教育和演練，使學生們的安全意識增加，能進行自護自救，避免了更大的傷亡。由此可見安全教育應成為學校教育工作的重中之重。學校多一次安全教育，學生就多一份安全，平時多一次安全演練，危難時刻就多一份生的希望。本課是長春版小學綜合實踐活動六年級上冊。地震是一種不可抗拒的自然災害，給人類事帶來很大的傷害，因此應加強學生對防震知識的認識，讓學生了解有關地震的知識，向學生介紹不同地點的避震地點，震后的自救互助的方法，形成相應的能力。讓學生面對自然災害團結互助、友愛與堅強，并懂得如何自救、互救的方法，提高自救自護能力。

　　二、說學情

　　小學六年級的學生已有較強語言表達能力，具有一定的思維能力，已能對一個話題，進行自我學習，對資料進行搜集，但還需要教師的一步步引導。2008年5月12日四川發生了里氏8.0級特大地震，學生通過電視報紙，對地震都有一定的認識，而且對地震都有較深的恐懼心理。但是由于學生避震的知識不夠全面，所以一旦突然發生地震，

　　大部分學生不能選擇正確的避難方法來保護自己。為了提高學生的自護能力，于是我精心地設計了此節課。

　　三、說教法、學法

　　在本節課的教學中, 我采用了情境教學法，合作探究法， 體驗感悟法，把學生作為學習的主體，課前讓學生通過各種渠道搜集的文字、圖片等資料，課上進行交流，匯報了解地震知識；學生通過大量的圖片、文字，感受四川大地震的凄涼。這樣更加能夠促發學生的心靈。然后通過學生合作探究找到不同場所的避難方法；通過模擬演練讓學生獲得真實的體驗；通過寫生命的宣言活動，對學生進行珍愛生命的教育。

　　四、說教學目標

　　根據六年級學生的心理特點，及思維方式，我制定了以下的教學目標：

　　1.知識與技能目標

　　了解地震的危害，了解一些震后心理治療知識，學會基本的地震自救方法。

　　2.過程與方法目標

　　通過活動，使學生學會溝通與合作、學會思考和解決問題，進一步提高學生的綜合實踐活動能力。

　　3.情感、態度與價值觀目標

　　通過資料的展示，讓學生再次感受地震給人民帶來的巨大災難及社會各界對災區人民的援助，激發學生的同情心和愛心。

　　五、說教學重、難點

　　教學重點：

　　通過學習，了解地震的危害，了解一些震后心理治療知識，學會基本的地震自救方法。

　　教學難點：

　　通過學習，了解地震的危害，了解一些地震前的征兆以及地震發生時的現象。

　　六、說教學過程

　　（一）感受生命，情境升成主題

　　1.首先，我通過播放音樂、播放課件的方式，使學生感受到：世界因生命而變得如此生動、精彩。同時使學生感知地震給人們帶來的災難，從而激起學生探討怎樣應對地震的強烈欲望。

　　2.當學生產生了想要探討如何應對地震的'強烈欲望后，我進一步引導學生進行討論：要把地震造成的危害減到最小，我們應該怎么辦？

　　3.要想減小地震的危害，首先要了解地震有關知識，了解地震的形成、分類，地震前的征兆以及地震發生時的現象。

　　（二）面對危險，學會自救

　　通過之前的學習，學生已經了解地震的相關知識，在此基礎上，我組織學生進行：當地震來臨時，你會怎么辦？

　　教師隨即設計在教室里、大街上和車上、家里等場景，讓學生模擬示范如何避險。

　　【教師在此過程中只是組織者。探索活動使學生真正在“從做中學”，通過活動，嘗試、體驗現實內容，體現“以學生為主體”。學生在活動中感悟自己生命的可貴，同學情的珍貴，感受尊重他人生命的必要性，無論何時都有一顆感恩的心讓自己的生命綻放得更精彩！】

　　（三） 情感升華，為生命祈禱

　　學生已經了解到地震的知識及其危害。為了讓學生體會到，地震雖然可怕，但如果我們團結起來，互幫互助，地震帶給我們的傷害，我們都可以用我們的力量去解決。在本環節，我將播放地震后災區人們的重建場景，再一次將情感升華，讓同學們感受生命的力量！

　　接下來，我組織學生畫出自己的生命樹，寫下對生命的宣言。讓學生感受到生命的可貴，我們要珍惜自己的生命。然后讓學生們共同為災區人民祈禱，希望所有小朋友能夠健康、快樂的成長。

　　（四）教師總結

　　最后，我將進行全課總結：人最寶貴的是生命，我們要善待生命，珍愛生命，學會防范自然災害，讓有限的生命煥發無限的光彩，并為之不懈的努力，不斷的延伸自己的生命價值，為社會做出自己的貢獻！

　　七．說板書設計 在板書上，我采用直觀性的原則，它能夠幫助學生理清思路，把握本節課的重點內容，可以簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡，體現教學過程與教學目標的統一。

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