《小蝌蚪找媽媽》是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。
教學目的
1.學會本課13個生字和由這些字組成的新詞。
2.使學生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養學生觀察能力。
3.知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學生要保護青蛙。
4.分角色有感情地朗讀課文。
教學時間 3課時
教學重點
了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，從而培養學生觀察能力。
教學難點
學習小蝌蚪怎樣變成青蛙的。
教學準備
1.掛圖
2.幻燈片
教學過程
第一節
一、揭示課題
池塘里有一群小蝌蚪，它們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰?它在哪?我們跟他們一起去找好嗎?
(板書：小蝌蚪找媽媽)
二、從圖入手指導總觀全圖
問：小蝌蚪長什么樣?我們看書上是怎么說的?
三、讀全文，理解一、二自然段
(1)讀準字音。
(2)標出自然段。
①問：哪一自然段寫小蝌蚪的樣子?
②學生再讀第一自然段。
問：小蝌蚪什么樣?(大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長尾巴。)
③自由讀第二自然段。
問：第二自然段有幾句話?(三句話)說說每句話什么意思?重點指導三個問題，要求先談問題a.過了幾天，小蝌蚪有什么變化?看圖觀察小蝌蚪長后腿的.位置?b.它見到了什么，問了什么話?(見到鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里。)c.它是怎樣得到回答的?(板書：四條腿寬嘴巴)
師小結：學習這段我們分三步①讀全文看有幾句話?②想每句話什么意思?③讀問題看圖回答問題。
四、再讀第二自然段，體會小蝌蚪找媽媽的心情
布置作業：讀第三、四、五自然段。
第二節
一、讀第二自然段，想想第二自然段講的是什么?
二、三個學生分別讀三、四、五自然段
(1)問：三、四、五自然段哪兩自然段與第二自然段敘述方法基本相同?(三、四自然段)
(2)師扶著學習第三自然段。指導學生分步驟學習。
①讀全文，看有幾句話?②想想每句話是什么意思?③讀問題，看圖回答問題。④再讀全段。
(3)放手讓學生自學第四自然段。把第二個問題改為②它們來到了哪里?看到了什么?想到了什么?③小蝌蚪和青蛙媽媽是怎么說的，怎么做的?
(4)問：小蝌蚪在看見鯉魚、烏龜、青蛙媽媽時怎么做的?(迎上去、追上去、游過去)它們在意思上有什么不同?迎上去：有禮貌，也為了讓鯉魚發現自己。這與我們問路一樣。追上去：小蝌蚪和烏龜前進方向相同，表現它們找媽媽的心情。這也是急中出錯的原因。游過去：真實地表達出小蝌蚪找媽媽的心情，因為這次肯定不會錯了，于是就高高興興地游過去。
三、講讀第五自然段
問：第五自然段有幾句話?
1 第一句話什么意思?出示幻燈，顯示小蝌蚪整個的變化過程。
2 第二句什么意思?從青蛙天天捉害蟲你想到了什么?
四、小結：同學們看圖，小蝌蚪在找媽媽的過程中隨著不斷了解媽媽的特征，自己的身體也在變化，最后終于找到了媽媽，它多高興呀!
布置作業：課后練習2
板書設計
第三節
一、在生字表中標出字的偏旁部首
二、出示生字
1.易寫錯的字：群(第二筆要出頭)寬(注意不要加點)甩(第五筆是)裳(下部是衣，不要少寫亠)鼓(右邊是支，不是攵)龜(下邊不出頭)
2.正音：捕(bu)裳(shang)
3.組詞
腦(大腦)甩(甩開)捕(捕魚)龜(烏龜)
惱(惱怒)用(使用)撲(撲來)魚(金魚)
4.筆畫筆順提示：腦：第八筆是。迎：第二筆是
三、結合課文說說詞語的意思
池塘：蓄水的坑，一般不太大，比較淺。
甩：揮動，課文中是擺動的意思。
碧綠：青綠色。
捕食：捉取食物。
鼓：本課是凸起的意思。
四、布置作業：
1.寫生字
2.寫詞
3.課后練習
拓展閱讀：《小蝌蚪找媽媽》原文
池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。
小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條后腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里?”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧!”
小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條前腿。他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽!”烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧!”
小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。
小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽!”青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已經長成青蛙了，快跳上來吧!”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。
不知什么時候，小青蛙的尾巴已經不見了。他們跟著媽媽，天天去捉害蟲。
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