《橋》這篇課文講的是一天黎明，一個村莊突遭洪水侵襲，100多人無路可逃，都瘋了似的向一座木橋擁去，情況十分危急。而老漢——一位即將退休的黨支部書記卻站在橋頭沉著冷靜地指揮人們有秩序地逃生，最后他和自己的兒子被洪水奪去了生命。分享了橋第二課時的教案，一起來看看吧！
[設計理念] 根據本課的特點，結合新課程理念，教學本課時注重以人為本，以讀為本。教學中引導學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
[教學目標]
1、 認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“咆哮”等由生字組成的詞語。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 抓住課文中感動我們的地方，感受老漢在危難之時，把生的希望留給別，自已卻英勇獻身的精神。
4、 體會文中重點詞句在表情達意方面的作用。學習課文獨特的表達方法。
[教學重點] 理解課文中的重點詞句，感受老共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的嵩高精神，體會文章表達上的特點。
[教學難點] 理解題目所蘊含的深意。
[教學準備] 多媒體課件（抗洪救災的短片，課文中的重點詞句）
[教學時數] 2 課時
[教學過程]
教學內容：
1、 學習生字詞，正確讀寫“咆哮、放肆”等詞語
2、 讀通讀順課文。了解課文主要內容，理清文章脈絡。
一、 復習導入
1、 上一節課，我們學習了《橋》這篇課文，誰來說說這篇課文主要寫了什么？
方法提示：講清故事的主要內容——故事的起因、經過、結果
2、 指名學生回答，生補充。
3、 師小結并板書：洪水肆虐——人們驚慌——老漢獻身。
4、 今天我們進一步學習這些內容。
二、 品讀感悟，體會精神
（一） 感受洪水肆虐
1、 默讀全課，想想你從哪些句子中感受到大雨和洪水的可怕，把它用“——”畫出來。
2、 小組內交流自己畫出的句子，并交流自己的閱讀感受。
3、 體會洪水和大雨的可怕，形勢的危急。
出示句子：
①黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。
②山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。
③近一來高的洪水已經在路面上跳舞。
④死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
⑤水漸漸地竄上來，放肆地舔著人們的腰。
（1） 用自己喜歡的方式反復讀這些句子，邊讀邊想像畫面。
（2） 將紅色字去掉或換掉，與原文對比，讓學生讀讀哪個效果好，為什么？課文中還有哪些這樣的句子？（體會比喻、擬人的運用使句子更加生動、形象。）
（3） 習作中也要善于運用這種寫法，使你的語言更加生動形象。
（4） 再讀讀這些句話，你還發現什么特點？
放大出示：像潑。像倒。兩個字一句話，能不能將中間的句號改為逗號？效果上有何不同？
（5） 課件播放發生洪災的.畫面，感受洪水和大雨的可怕氣勢。
（6） 帶著自己的感受，有感情地朗讀這些句子。
（二） 了解人們的驚慌
過渡：面對如此猛烈的洪水，人們的表現是怎樣的？
1、 學生快速瀏覽課文，找出相應的句子讀一讀。
2、 學生反饋：你從哪些詞語感受到人們的驚慌失措。
（你擁我擠、瘋了似的、跌跌撞撞、亂哄哄……）
3、 你能想像當時的場面嗎？用自己的話說一說。
4、 此時此刻，求生是人的本能。大家都逃命要緊，可是情況怎樣？——只有北面有座窄窄的木橋
5、 由“窄窄的”“木橋”你想到了什么？——隨時有可以塌掉，到時候大家就會走投無路。
（三） 體會老漢的精神
1、 和這些人們相比，有一個人站出來了，他是誰？他都做了什么？默讀課文，把描寫老漢的句子用“——”畫出來。
2、 根據學生的回答，重點研讀以下句子。
句式一：木橋前，沒腿深的水里……擁戴的老漢。
（1）“擁戴”什么意思？從中可以看出老漢平時是怎么對待全村人的。
（2）師生對比讀這句話。
句式二：老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們，他像一座山。
（1）“像一座山”你覺得像一座什么山？（泰山）怎樣的泰山？——高大，鎮定。從中你感受到一個怎樣的老漢?
（2）“他不說話”老漢心里在想些什么？——想辦法。想出了什么辦法？往下讀。
句式三：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”
（1） 反復讀這句話，為什么要排成一隊？不排隊會怎樣？
（2） 在這么短的時間內，老漢想出了這種辦法，你覺得老漢怎樣？——指揮有方
（3） 引讀。此時此刻，在這猛烈的風雨聲中，老漢沙啞地喊話——（學生接讀）“橋窄……黨員排在后邊！”
（4） 引讀。此時此刻，容不得老漢多想，他果斷地喊道——（學生接讀）“橋窄……黨員排在后邊！”
（5） 老漢要求黨員排在后邊，他想到了什么？——時刻不忘黨員的職則（堅守原則）。課文中哪里還體現出老師堅守原則。
句式四：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子……豹子。
（1） 從“突然”“沖”“揪”“豹子”這些詞語中，你體會什么——嚴格堅守原則。
（2） 老漢揪出的是誰？——他兒子。連自己的兒子都不例外——大公無私。
（3） 老漢真的是一個無情的人嗎？（不是）哪些句子體現他們父子情深？
句式五：小伙子推了老漢一把，說“你先走。”老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。
（1）“用力”他用了多大的力？——竭盡全力。為什么？
（2）用你的朗讀來表現他們的父子情深。
3、出示：突然，那木橋轟地一聲響……老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。
（1）就這樣老漢和他的兒子英勇獻身了。
（2）沒容老漢喊出來，一個浪頭吞沒了他，此時，他會喊些什么呢？拿出你的筆，把它寫下來。
三、 理解題目，升華感情
1、課題為橋，沒有老漢可能會出現怎樣的結果，想想老漢在這當中起著怎樣的作用？用自己的話說說對橋的理解。
2、學生互相交流。
3、師小結：這是一座生命之橋，是老漢用自己的血肉之身搭起的永不倒塌的一座生命之橋。
[作業設計]
1、當洪水過后，人們得知老支書和他兒子犧牲的消息時，他們心中一定有很多話要說，想想他們都會說些什么，并把它寫下來。
2、有感情地朗讀課文
[板書設計]
16、橋
鎮定 指揮有方 無私 父子情深
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