彈力公開課教案

　　一、教學目標

　　知識與節(jié)能：

　　1、理解彈力的概念，知道彈力產(chǎn)生的原因和條件.

　　2、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，會分析彈力的方向，

　　能正確畫出彈力的示意圖.

　　3、理解形變概念，了解放大法顯示微小形變.

　　過程與方法：

　　通過觀察微小變化的實例，初步接觸“放大的方法”

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　通過物理與實際生活的展示，讓學生體驗物理來源生活。

　　二、重點難點

　　判斷彈力的.有無以及彈力的方向既是本節(jié)的重點，也是難點.正

　　確畫出物體所受彈力的示意圖是突破難點的標志.

　　三、教學方法

　　觀察、推理、分析、綜合、總結規(guī)律。

　　四、課時：

　　1節(jié)

　　五、教學過程

　?。ㄒ唬┮胄抡n：

　　1.老師說明形變的定義——物體在力的作用下形狀或體積發(fā)生

　　改變。

　　2.老師給再舉兩個例子，總結形變的種類。

　　3.老師將手按到桌面上，問桌子有沒有形變？如果有，怎么顯示

　　出來呢？

　?、俨シ庞霉鈱W放大顯示微小形變的方法；

　?、谡垖W生做用力學的方法顯示微小形變。

　　（二）進入新課

　　事件一：

　　老師總結，生活中有些形變是可恢復，有些不可恢復，高中階段

　　我們只學習可恢復的形變——彈性形變。

　　1.定義：撤去力后，物體可恢復原狀

　　練習：

　　關于彈性形變的說法，下列說法正確的（ ）

　　A.物體形狀的改變叫做彈性形變

　　B.一根鐵絲被用力折彎后的形變就是彈性形變

　　C.物體在外力停止作用后，能夠恢復原狀的形變叫做彈性形變

　　D.物體在外力作用下的形變叫做彈性形變

　　2.發(fā)生彈性形變的物體有一定的限度——彈性限度

　　事件二：

　　1.老師以尺為例說明發(fā)生形變的物體，由于要恢復原狀，對與它

　　2.進一步說明產(chǎn)生的兩個條件：①兩物體直接接觸；②接觸處發(fā)生形變

　　老師請兩個物體輕輕地靠一起，問同學有沒有彈力？

　　3.介紹彈力有無的判斷方法

　?、?條件法

　　② 假設法 假設將與研究對象接觸的物體撤去，判斷研究對象的運動狀態(tài)是

　　否發(fā)生改變。若運動狀態(tài)不變，則不存在彈力；若運動狀態(tài)改變，則存在彈力

　　例1. 用細繩懸掛的小球與光滑斜面相接觸，并保持靜止，甲中細

　　繩傾斜，乙中細繩呈豎直方向.判斷圖甲、乙中小球是否受到斜面

　　的彈力作用？

　　假設將甲圖中與小球接觸的斜面去掉，小球無法保持靜止，故甲圖中

　　得小球受到斜面對它的彈力作用

　　假設將乙圖中與小球接觸的斜面去掉，小球依然靜止，故乙圖中得小

　　球不受斜面對它的彈力作用

　　ON與小球之間有無彈力作用

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