【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

　　了解作者及背景，欣賞荷塘月色的美景，分析情景交融的寫(xiě)作手法，提高鑒賞能力。

過(guò)程與方法：

　　課前預(yù)習(xí)，加強(qiáng)誦讀，通過(guò)自主合作探究的方式，品味精練準(zhǔn)確、清新雋永、優(yōu)美動(dòng)人的散文語(yǔ)言。

情感與態(tài)度：

　　理解作者在作品中所流露的感情，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義思想情感

教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)4—6段賞析，品味文章語(yǔ)言美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)審美教育。

【教學(xué)難點(diǎn)】

　　分析散文的寫(xiě)作手法，學(xué)習(xí)本文比喻、擬人、通感等修辭手法，掌握作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧

【教學(xué)方法】

教法：

　　1、誦讀法；

　　2、問(wèn)題引導(dǎo)法；

　　2、交流討論法；

　　3、點(diǎn)撥法。

學(xué)法：

　　1、自主學(xué)習(xí)法——搜集資料、自主思考、主動(dòng)探究、解決問(wèn)題。

　　2、勾畫(huà)圈點(diǎn)法——勾出文中的重點(diǎn)句，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。

　　3、合作探究研討法——交流討論，共同研讀。

【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

　　朗讀課文，整體感知文意；重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第4、5段，賞析景物描寫(xiě)，學(xué)習(xí)運(yùn)用各種修辭格描寫(xiě)景物的方法，品味、揣摩詞語(yǔ)。

【教學(xué)步驟】

一． 導(dǎo)入新課：

　　在我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上，有一位著名的文學(xué)家、教授，在極為貧困的情況下，他自己一身重病，但寧愿餓死，也不去領(lǐng)取美國(guó)的“救濟(jì)糧”，他以對(duì)生命的抗?fàn)幈憩F(xiàn)了中國(guó)人民不屈于外侮的錚錚鐵骨，他以對(duì)權(quán)貴的蔑視展示了中國(guó)知識(shí)分子的偉岸人格。毛澤東同志稱贊他“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。”他是誰(shuí)呢？他，就是著名的美文 家朱自清先生。朱自清先生不僅有鐵骨，是個(gè)有骨氣的人，他的高尚品格就如同周敦頤筆下的蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”；同時(shí)飽含柔情，他的筆下充滿了對(duì)生活的熱愛(ài)與憧憬。

二、作者介紹

　　朱自清(1898—— 1948年)，字佩弦，是毛澤東稱頌的“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”的作家、學(xué)者。生于江蘇東海縣，祖籍浙江紹興，自祖父以來(lái)定居揚(yáng)州，所以自稱揚(yáng)州人。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，在江浙等地的中學(xué)任教，參加文學(xué)研究會(huì)。1925年任清華大學(xué)教授。

　　作品有散文與詩(shī)合集《蹤跡》，散文集《背影》、《你我》、《歐游雜記》、《倫敦雜記》，雜文集《論雅俗共賞》、《標(biāo)準(zhǔn)與尺度》等。初中學(xué)過(guò)他的《背影》、《春》。

三、寫(xiě)作背景

　　本文寫(xiě)于1927年，當(dāng)時(shí)蔣x石叛變革命，中國(guó)革命處于低潮，蔣x石、汪精衛(wèi)的法西斯暴行激起中共黨人和廣大革命人民的奮起反抗，同時(shí)引起一部分正直的知識(shí)分子的不滿和譴責(zé)。朱自清是一位有正義感的作家。他不滿于反動(dòng)派的血腥屠殺，但因受階級(jí)的局限，沒(méi) 勇氣正視血淋淋的現(xiàn)實(shí)，只能用消極態(tài)度表示不滿和反抗。《荷》正是通過(guò)“我”在荷塘月夜的獨(dú)步、深刻地表現(xiàn)了作者在時(shí)代的政治低下寂寞、苦悶、彷徨無(wú)路的情緒和出污不染、潔身自好的情操。

四、整體感知（聽(tīng)錄音，然后學(xué)生快速瀏覽課文，思考以下問(wèn)題。）

　　1.夜深人靜之時(shí)，作者為什么會(huì)突然想去荷塘邊散步？

　　師生交流明確：“這幾天心里頗不寧?kù)o”。1927年大革命失敗后，整個(gè)社會(huì)籠罩在白色恐怖之中，朱自清陷入彷徨苦悶之中。他既對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，又不敢投入到火熱的革命斗爭(zhēng)中去，內(nèi)心極度矛盾，因而想借賞景排遣苦悶。

　　全文就是圍繞“頗不寧?kù)o”這一心情展開(kāi)的，它就像是一支樂(lè)曲中的主旋律，始終在全曲中回蕩！

　　2.為排遣心中的不寧?kù)o，作者散步的游蹤是怎樣的？

　　師生共同明確：家——小路——荷塘——家

　　3.一夜暢游，作者找到了心靈的寧?kù)o了嗎？

　　學(xué)生齊答。到底找到?jīng)]有呢？我們一起來(lái)看一看作者的心情是怎樣變化的。

　　請(qǐng)看第三自然段的內(nèi)心獨(dú)白。我們先一起朗讀這個(gè)段落。

　　4.這一段獨(dú)白到底流露了作者怎樣的心情？

　　先提問(wèn)后師生共同明確：淡淡的喜悅與淡淡的哀愁互相交織。

五、重點(diǎn)賞析：

　　帶著滿腔的期待和淡淡的喜悅，朱自清來(lái)到了荷塘邊。他眼中的荷塘夜景又是怎樣一番景象呢？

　　1.兩組同學(xué)朗讀，另兩組同學(xué)思考作者描寫(xiě)了哪些荷塘景物。

　　明確：荷葉、荷花、荷香、荷波、流水。

　　2.四人小組討論：這些景物有何特點(diǎn)？作者分別用什么修辭手法來(lái)描寫(xiě)它們？（出示小黑板）師生共同明確，如下表：

　　3.歸納月下荷塘的總體特點(diǎn)：寄寓的感情素淡、寧?kù)o，寄寓了淡淡的喜悅之情。

六、布置作業(yè)

　　1.預(yù)習(xí)第五~第八自然段

　　2.思考：從第五自然段中找出你覺(jué)得用得非常好的動(dòng)詞，想想好在哪里。