頤和園是中國清朝時期皇家園林，前身為清漪園。下面是小編想跟大家分享的關于頤和園的課件，歡迎大家瀏覽。
教學目標：
1、正確讀寫“長廊、神清氣爽、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、隱隱約約、姿態不一”等詞語。
2、正確流利朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、抓住重點詞句理解課文內容，感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。
4、學習作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點寫的方法。
教學重點：
引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，受到情感的熏陶；
教學難點：
引導學生體會課文的寫作方法，并運用到自己的習作中。
教學過程：
課前交流：
交流“風景秀麗”的旅游景點
一、直接導入
今天我們走進北京的頤和園，到那里去看一看。
板書課題：頤和園。注意“頤”的寫法，尤其是左邊的筆順，跟我邊說邊寫。
二、聽寫字詞，回顧課文主要內容
這篇課文大家都已經學過了，下面咱們先來聽寫幾組詞。咱們推薦三位上黑板前跟大家一起寫。
長 廊 萬壽山 昆明湖
神清氣爽 金碧輝煌 姿態不一
1、訓練說話“昆明湖、姿態不一”
剛剛前兩組詞，老師是把兩個詞說起來說了一句話。最后一組，誰能像老師那樣把兩個詞連起來說一說？
2、 “金碧輝煌”
（1）點撥字形
輝，光也?！墩f文》
煌，火狀。——《廣韻·唐韻》
（2）圖片理解
瞧，在陽光的照射下，多么的裝飾華麗，光彩奪目。
3、點撥“廊”、“ 態”的字形
4、堂堂正正中國人，方方正正中國字，請大家對照自己這兩個字，試著挑出一個，把字寫得更美觀一些。
5、概括課文內容
一說主要內容，抓景點
?。?）師引導說清楚
你看，這真是有山，有水，有建筑的一處皇家園林啊！誰能用自己的話把這三處景點連起來說一說課文的內容？你比如說：先講了——然后——最后——。
（2）抓景點，個別說（兩生）
3、二說主要內容，抓游覽順序
（1）自由讀文，勾畫游覽順序的句子
請大家打開書到87面，快速地讀一讀課文，邊讀邊畫出作者游覽順序的句子。
（2）匯報交流
?。?）剛才咱們匯報的句子都在每一段的開頭，不僅可以承接上文，又可以引起——下文，這些句子都是——過渡句。
?。?）給表示游覽順序的'四句話加上文章的首尾段，掌握課文的主要內容。
三、默讀課文，提煉中心句
課文就寫了這三處景點嗎？不止這些，還有一處、兩處、三處（副板書：……）所以說：“頤和園是個美麗的大公園?！?/p>
2、濃縮成兩個字——美、大（板書）
四、精讀品悟，游賞長廊
好文不厭百回讀，我們走進課文，去長廊看看吧！
1、個別讀，其余同學思考：長廊給你留下了什么印象？
2、師生交流。
3、品讀句子，領悟長廊的美
預設一：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成 273間。
?。?）“綠漆”、“紅漆”
顏色美嗎？這綠漆的柱子、紅漆的欄桿能數得清嗎？（一眼望不到頭）
?。?）“一眼望不到頭”
再讀點撥，“一眼（孩子，還沒看到呢，再等會兒。）——望不到頭”。
?。?）“七百多米長”、“273間”
長也是一種美?。?/p>
（4）點撥觀察角度
孩子，你現在是站在什么地方看的啊？——站在長廊里，放眼一望。
預設二：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。
（1）多少幅？幾千幅！讀出感受
?。?）“?！备摹埃 ?/p>
其實這里完全可以把“?！备摹?！”，誰來讀一讀？你在感嘆什么??！
?。?）點撥觀察角度
這時的我們又把目光投到了長廊上方的橫檻上，這又是在——抬頭看去。
預設三：長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。
廊外的美景吸引了你啊。
師生合作讀，體會鮮花常開。
4、“神清氣爽”
?。?）目之所及，手之所觸，身之所感讓人感覺到——“神清氣爽”
?。?）閉上眼睛，深吸一口氣，聞聞這朵朵花香，記住這一幅幅圖畫。再來讀一讀這個詞語。
?。?）點撥觀察角度：
作者這時帶著我們繼續——邊走邊賞，把目光轉到了長廊的兩旁。
5、滲透觀察景物的寫法
同學們看，作者依據游覽的順序帶領我們參觀長廊，在這個過程中，我們跟隨著作者的腳步的同時，不斷轉換著觀察的視角：放眼望去、抬頭一看、邊走邊賞。作者敘述得非常有條理，讓我們充分感受到了長廊的美和大。
6、示范說導游詞
讀得美，背得好！但是說出來不一定比這差。（配合圖畫說長廊導游詞）
7、明確導游詞特點
同學們，剛才我變成了——導游，帶領在座的各位游客游覽了長廊，有意思吧！
五、遷移運用，改寫導游詞
1、自由讀第三段
要求：多讀幾遍，想想如果你是導游，你會怎么向你的游客介紹？
2、改寫導游詞出示要求：
用添加符號，直接在書中改。
2、生改寫交流
3、出示圖片：
4、一生試說
六、作業。
修改第三段內容的導游詞，回家講給爸爸媽媽聽。
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