頤和園這篇課文的課件1

　　教材簡(jiǎn)析

　　頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國(guó)傳統(tǒng)典范。課文共六個(gè)自然段。按照游覽的順序，記敘了頤和園的美麗景色。課文記敘的游覽順序大體是：長(zhǎng)廊—萬壽山—昆明湖及十七孔橋。全文蘊(yùn)含著對(duì)建造頤和園的勞動(dòng)人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　在品讀、欣賞中讓學(xué)生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動(dòng)人民的智慧才干，激發(fā)民族自豪感；了解并學(xué)習(xí)本課按空間變換的順序記敘、抓住特點(diǎn)寫景狀物的表達(dá)方法。

教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn)。

　　能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　情感目標(biāo)：了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)

　　理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn)。

　　了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)時(shí)間  2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

　　一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、頤和園在什么地方？（在北京西郊）預(yù)習(xí)了課文，記住了頤和園的哪些景點(diǎn)？（學(xué)生自由發(fā)言，能說幾個(gè)就說幾個(gè)，互相補(bǔ)充）。

　　2、用生字生詞卡檢查生字讀音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音。

　　3、開火車?yán)首x課文，每人讀一個(gè)自然段。讀后適當(dāng)評(píng)議，重點(diǎn)糾正讀錯(cuò)字和讀破句的地方。

　　二、初步理解課文內(nèi)容。

　　1、默讀課文，弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點(diǎn)的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據(jù)是什么？

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、師生交流。

　　4、討論分段，并指導(dǎo)概括段意。

　　明確：按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。

　　第一段（第1自然段）：寫作者對(duì)頤和園總的印象。

　　第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長(zhǎng)廊、萬壽山、昆明湖的特點(diǎn)。

　　第三段（最后一個(gè)自然段）：是全文的總結(jié)，和開頭一段相呼應(yīng)，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。

　　三、學(xué)習(xí)詞語。

　　1、指導(dǎo)分段朗讀。

　　2、提出詞語，討論詞義

　　清爽：清潔，涼爽。

　　隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。

　　舉目遠(yuǎn)眺：抬頭向遠(yuǎn)處看。

　　蔥綠：（草木）青翠。

　　金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

　　形態(tài)各異：形狀各不相同。

　　四、正確流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們知道中國(guó)現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒?jiǎn)幔浚U和園）誰去過頤和園，頤和園給你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。

　　（板書：頤和園）

　　二、講讀第二自然段。

　　1、請(qǐng)同學(xué)朗讀第二自然段，思考：作者是按什么順序游覽頤和園的？（填空練習(xí)）

　　“進(jìn)了大門，繞過大殿，就來到（   ）。走完長(zhǎng)廊，就到了（   ）。從萬壽山下來，就是（   ）。”

　　明確：長(zhǎng)廊、萬壽山、昆明湖。

　　2、作者進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到長(zhǎng)廊，請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀課文，想一想長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)？

　　明確：又長(zhǎng)又美

　　你從哪句話看出長(zhǎng)廊的美，說一說？

　　（1）長(zhǎng)廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長(zhǎng)廊上有紅有綠十分美麗。

　　（2）長(zhǎng)廊的形狀美，“長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。”像一條長(zhǎng)成臥在萬壽山腳下。

　　（3）長(zhǎng)廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國(guó)”這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。

　　（4）長(zhǎng)廓周圍的風(fēng)景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長(zhǎng)廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。

　　（5）長(zhǎng)廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。

　　3、小結(jié)：這一段描寫了長(zhǎng)廊的顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長(zhǎng)廊的精致美觀，以及那些創(chuàng)造者的高超技藝。

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　（1）誰愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著名的長(zhǎng)廊，通過你的朗讀，讓同學(xué)們體會(huì)到長(zhǎng)廊的美。

　　（2）教師評(píng)議，再指名朗讀，找同學(xué)評(píng)議。

　　三、講讀第三段。

　　1、作者走完長(zhǎng)廊，又來到了哪里？

　　明確：萬壽山

　　作者在萬壽山腳下看到什么？請(qǐng)同學(xué)看圖回答。

　　明確：佛香閣、排云殿

　　這些景物有什么特點(diǎn)？

　　明確：萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。

　　（1）“聳立”指高高的直立，這個(gè)詞說明了佛香閣巍峨雄偉。

　　（2）“黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現(xiàn)了佛香閣的建造氣勢(shì)恢弘。

　　（3）“一座八角寶塔形的三層建筑”體現(xiàn)了佛香疾的造型精巧。

　　（4）“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說明排云殿很多，“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。

　　2、還有哪些地方表現(xiàn)了萬壽山的這種美？

　　明確：第四自然段

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀這一自然段，找出有關(guān)的句子畫下來。

　　（1）“頤和園的景色大半收在眼底”從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。這里的“大半景色”指的是山前的景色，因?yàn)樽髡叩挠^察點(diǎn)是在佛香閣前面，所以后山的景色看不到。

　　（2）“蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。”從這句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹中的屋頂和紅紅的宮墻。

　　（3）“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”這句話也體了萬壽山的高大，向前望，美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉。

　　（4）“游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。”由于山高離得很遠(yuǎn)，所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋。

　　（5）“向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。”

　　這一句更加說明了萬壽山的高，站在半山能望見城里的景物。

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　（1）指名讀，注意重點(diǎn)詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點(diǎn)兒”等。

　　（2）教師評(píng)議，找學(xué)生練習(xí)讀。

　　（3）齊讀第三段，體會(huì)作者的贊美之情，通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　4、小結(jié)：這一段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點(diǎn)。從萬壽山下來，作者又來到了哪里？

　　四、自學(xué)第四段。

　　請(qǐng)同學(xué)們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點(diǎn)？

　　1、同學(xué)自由討論。

　　2、指名發(fā)言，檢查自學(xué)情況，其他組的同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。

　　3、每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。

　　4、教師小結(jié)：這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風(fēng)景畫。在頤和園中除了精美的長(zhǎng)廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？

　　明確：智慧海、知春亭、大戲臺(tái)、玉帶橋、石舫……

　　正像大家所說的那樣，“頤和園到處有美麗的……”（學(xué)生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。”

　　5、根據(jù)板書總結(jié)全文。

　　作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長(zhǎng)廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點(diǎn)。贊美了祖國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。

　　五、布置作業(yè)。

　　觀察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、游樂場(chǎng)等），按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。