【教學目標】

　　1、整體把握文意，理解本文的主旨，逐步培養閱讀科學文藝作品的興趣。

　　2、理解本文層層推進、水到渠成的論述方法和對比手法的運用。

　　3、揣摩關鍵語句，體味其深刻含意，培養語感。

　　4、培養科學理性精神和人文關懷精神，正確認識人與自然的關系，愛護自然，求得人與自然的和諧發展。

　　【教學重點】

　　1、理解課文內容，把握作者觀點。

　　2、探究思考，理解關鍵語句的深刻含意。

　　【教學難點】

　　1、概括要點，理解層層推進的論述方法。

　　2、理解“敬畏自然”的內涵，正確領會“宇宙的智慧”“宇宙的生命”的含義。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、檢查預習

　　教師檢查學生預習情況，督促學生積累詞語。

　　1、給下列加粗的字注音：

　　蓬蒿()咫()尺狼藉()吶()喊

　　2、解釋下列詞語：

　?、挪蛔粤苛Γ?/p>

　　⑵相形見絀：

　?、蔷山^倫：

　?、让牢都央龋?/p>

　　選五位同學回答，明確：

　　1、hāo zhǐ jí nà

　　2、⑴不能正確估量自己的力量。

　?、葡啾戎拢@出不足。

　?、蔷毲擅瞠氁粺o二，沒有什么可以相比。

　?、任兜栗r美的食品。

　　二、整體感知

　　1、 學生自由朗讀課文，思考如下問題：

　　(多媒體顯示)

　　⑴閱讀文章第一段，思考：為什么人類宣稱“征服自然”是不自量力的狂想?

　?、崎喿x文章二至七段，思考：人類智慧與大自然的智慧有什么關系?

　　⑶閱讀文章八至十段，思考：為什么人類與大自然中的其他事物是兄弟關系?

　?、乳喿x文章第十一段及全文，思考：為什么敬畏自然，就是敬畏我們自己?

　　2、小組討論、回答教師明確：

　?、?文章第一段從三個方面闡述了這個問題：

　?、偃伺c自然相比，論歷史，宇宙至少已有200億年，“人類永遠只是一個天真幼稚的孩童”;

　?、谡撽P系，人類“只是大自然機體上普通的一部分”;

　　③論智慧，自然智慧是大海，“人類智慧就只是大海中的一個小水滴”。所以，人類宣稱“征服自然”，實在是自不量力的狂想。

　　⑵文章二至七段作者分兩步闡釋人類的智慧與大自然的智慧的關系：

　?、傥恼露廖宥巫髡咧乇容^人類的智慧與大自然的智慧的關系。

　　指出：

　　在大自然面前，人類的智慧并不值得自傲，大自然的智慧則是無與倫比的。

　　第一，即使拿高科技來說，航天事業的空間，在大宇宙中間，還是非常狹小。

　　第二，人類的認識史也是一部不斷糾錯的歷史，一萬年以后看今天，我們的認識還幼稚得很。

　　第三，礦坑也可能成為人類自掘的陷阱。

　　第四，作者推斷，“在宇宙中，一定存在著遠比我們的智慧要高得多的生物”，在太空人看來，人類的智慧就算不得什么。

　　第五，大自然的智慧則是無與倫比的。大自然創造了宇宙的一切，一切都精巧絕倫，令人不能不贊嘆大自然智慧的深邃、高超;大自然創造了豐富多彩的生命，人類更是大自然的.杰作;大自然能運用美的規律創造宇宙的一切。所有這一切，都是人類智慧所不及的。

　?、谖恼铝疗叨巫髡哌M一步闡述人類智慧與大自然智慧的關系：

　　第一，人類智慧也是大自然所賦予的，人類智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我認識的工具。

　　第二，人類智慧是宇宙智慧的高級形態，人類智慧與宇宙智慧，是同一智慧的不同階段。既然人是自然的一部分，人與自然是一體，理所當然，人類應該愛護自然。

　?、亲髡邚淖匀恢腔圻M而論述宇宙生命。宇宙是有生命的，宇宙間的一切都是宇宙生命的構成部分，人類固然是高級的生命形態，但也只是物質的另一種存在方式，而非生命物質也是生命的一種存在形式。因此，人類和大自然中的其他事物實在是兄弟關系。

　?、韧ㄟ^上文的論述，結論是人類理應敬畏自然。

　　“敬畏自然”，就是“敬畏我們自己”，是因為人類與自然都是宇宙智慧的創造物，都是宇宙生命的組成部分，盡管生命的存在形式不同，生命形態有高低之別，但都是平等的生命，都是兄弟。所以，敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我們自己，再則，敬畏自然，就是愛護自然，愛護人類生存的家園，就是愛護我們自己。

　　三、深層探究

　　1、提問：文中表達作者觀點的關鍵語段是哪一段?

　　學生明確：課文第11段。

　　2、提問：文章是如何一步步推出“敬畏自然”的結論的?

　　學生回答、教師評價、補充。

　　文章先從否定“征服自然”的口號開頭，比較人類的智慧與大自然的智慧是一層，指出人類的智慧也就是大自然的智慧是進了一層。從論智慧到論生命，又進了一層。在層層推進的論述中，人類之所以應該敬畏自然的理由申述完畢，最后水到渠成，引出結論。

　　3、教師小結：

　　作為一篇科學文藝作品，本文的科學性體現在議論文這一文體的運用上。文章用了議論的表達方式，內容是議論性的，通篇有論述的思路，以“提出問題──分析問題──解決問題”的思路展開，由引論到本論到結論，水到渠成。

　　四、課堂小結

　　人類曾那么意氣風發地相信“人定勝天”，口口聲聲說要改造自然，可是還沒有來得及陶醉，大自然就反過來懲罰人類了。在人與自然的關系上，我們今天所學的這篇文章應該給我們帶來很多啟示。

　　第二課時

　　一、回顧導入

　　同學們，通過上節課的學習，我們明白了科學文藝作品的一個特點，即要用科學的方法來論述文章內容。其實，科學文藝作品還有一個顯著特色：就是富有文學色彩，講究形象的語言、文學的語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩。

　　二、問題探究